14Вопрос

Контроль как компонент учебного процесса. Функции контроля.

Контроль - наиболее широкое по объему понятие которое охватывает и включает в себя все другие понятия как составные структурные компоненты. Начальным моментом контроля являются наблюдение и проверка.

В процессе наблюдения и проверки выявляется (выявление) и измеряется (измерение) тот материал, который предстоит проконтролировать. В результате наблюдения и проверки накапливается первичная информация, она учитывается (учет). В последующем эта информация подвергается анализу - синтезу, сравнению. При этом выявляется её смысл и значение, проводится оценивание (процесс оценки) этой информации с точки зрения задач контроля. Результаты оценки получают внешнее и внутреннее выражение, словесный комментарий. Результаты оценивания могут быть выраженных в баллах - отметках.

Функции контроля

1. Функция обратной связи. Только лишь постоянно имея информацию о том, как реагирует «обучающаяся система» на воздействие «обучающей», можно надежно идти в перед по пути овладения знаниями, учениями и навыками. Если результат обучения слабый, то информацию он воспринимает, как сигнал к переустройству свей методики.

Все остальные функции контроля по их задачам И.И. Прокопьев сводит к двум группам: педагогической и проверочной. Педагогическая функция в процессе распадается на подфункции: обучающая, развивающая, воспитывающая, диагностическая, прогностическая, профилактическая, ориентировочная.

2. Педагогические функции.

а) Обучающая подфункция заключается в совершенствовании знаний, умений и навыков учащихся, их систематизации.

б) Развивающая подфункция контроля в учебном процессе заключается в том, что учитель через него имеет возможность постоянно знать уровень умственного развития ученика, успехи или отставания в этом развитии: особенности восприятия, типов и процессов памяти, развитие мыслительной деятельности, воображения.

в) Воспитывающая подфункция контроля вытекает из того, что ученик, зная о проверке (на уроке могут спросить, а не знать стыдно; ожидается контрольная работа и т.п.), начинает терпеливо овладевать знаниями; когда трудно - напрягает силу воли, упорно добиваясь хороших знаний.

г) Диагностическая подфункция - получение информации об ошибках, недочетах и пробелах в знаниях и умениях учащихся и порождающих их причинах затруднений учащихся в овладении учебными материалами, о числе, характере ошибок.

д) Прогностическая подфункция проверки служит получению опережающей информации об учебно-воспитательном процессе. В результате контроля получают основания для прогноза о ходе определенного отрезка учебного процесса: достаточно ли сформированы конкретные знания, умения и навыки для усвоения последующей порции учебного материала (раздела, темы).

е) Ориентирующая подфункция вытекает из диагностической подфункции. Выяснить сильные и слабые стороны знаний учащихся в процессе диагностики, преподаватель ориентируется в методике собственной работы, в индивидуальных особенностях каждого учащегося. Эта информация служит для него ориентиром для совершенствования учебного процесса.

ж) Профилактическая подфункция. Известно, что выученный и даже хорош усвоенный материал со временем забывается это особенно заметно, если знания ученика не были востребованными. Более интенсивно идет процесс забывания в первое время после усвоения ново информации. Предупредить забывание можно с помощью эпизодического повторения. А повторение как мера профилактическая, предупреждающая забывание, неизбежно связана с контролем знания.

3. Проверочно-оценочная функция контроля включает ряд подфункций.

а) Контроль в подфункции государственной аттестации результатов учебно-воспитательной работы. Администрация школы, а также органы образования разных уровней всегда интересуются состоянием успеваемости учащихся своей школы, школ района и т.д.

б) Контроль как средство государственной аттестации выступает в процессе итогового и заключительного учета. Так, на основе контроля знаний, умений и навыков учащиеся переводятся из младших классов в старшие по результатам экзаменов они выпускаются из школы и получают соответствующий документ об образовании; им присваивается также квалификация в ПТУ, средних специальных и высших учебных заведениях; в техникумах и ВУЗах назначается стипендия.