
- •Вопросы к экзамену по дисциплине «Психология развития»
- •Психология развития: предмет, задачи, методы, связь с другими науками.
- •Понятие «развитие», области, пути, свойства, типы развития.
- •Методологические принципы психологии развития.
- •Закономерности, детерминанты, механизмы и движущие силы психического развития.
- •Возраст как психологическая категория; его структура, виды и значение для психологии развития.
- •Психологические характеристики возраста: социальная ситуация развития, ведущая деятельность, возрастные новообразования.
- •Возрастной кризис как психологическая категория.
- •Проблема возрастного кризиса в отечественной и зарубежной психологии.
- •Проблема периодизации психического развития. Критерии периодизации.
- •Теории психического развития, их характеристика.
- •Культурно-историческая концепция л.С. Выготского.
- •Периодизация психического развития з. Фрейда.
- •Периодизация психического развития ж. Пиаже.
- •Периодизация психического развития э. Эриксона.
- •Периодизация психического развития а.В. Петровского.
- •Периоды и стадии психического развития по д.Б.Эльконину. Системы отношений: «ребенок – общественный предмет» и «ребенок – общественный взрослый».
- •Пренатальное развитие как предпосылка возрастного развития, этапы внутриутробного развития ребенка и его оценка после рождения.
- •Кризис новорожденности.
- •Младенчество как этап развития. Особенности психического развития младенца.
- •Раннее детство как этап развития. Особенности психического развития ребенка в раннем детском возрасте.
- •Дошкольный возраст как этап развития. Особенности психического развития дошкольника.
- •Младший школьный возраст как этап развития. Особенности психического развития младшего школьника.
- •Подростковый возраст как этап развития. Особенности психического развития подростка. 11-14/15 лет.
Периодизация психического развития з. Фрейда.
Фрейд наметил порядок развертывания психосексуальных стадий по мере созревания организма, считал, что стадии универсальны и присущи всем людям, независимо от их культурного ур-ня. Названия стадий личностного развит (оральная, анальная, фаллическая, генитальная) указывают на основную телесную (эрогенную) зону, с которой связано ощущение удовольствия в этом возрасте.
1)Оральная от 0 до 18 мес. Гл источник удов-вия соединяется с удовл-нием основной органической потребности и включает действия, связанные с кормлением грудью. На оральной стадии складываются установки в отношении других людей - установки зависимости, опоры или независимости, доверия.
2) Анальная - связанна с возникновением Эго, от 1 -1,5 до 3. Стадия связана, с приятными ощущениями от работы кишечника, от выделительных функций. На этой стадии родители начинают приучать реб-ка пользоваться туалетом, впервые предъявляя ему требование отказаться от инстинктивного удовольствия. Способ приучения к туалету, практикуемый родителями, опред будущие формы самоконтроля и саморегуляции ребенка.
3)Фаллическая (3-6) -связана с участием собственно генитальной зоны. На фаллической стадии ребенок часто рассматривает и исследует свои половые органы, проявляет интерес к вопросам, связанным с появлением детей и половыми отнош-ми. Именно в этот возрастной период в индивидуальном развитии каждого чел-ка возрождается истор конфликт- комплекс Эдипа. У мальчика обнаруживается желание «обладать» матерью и устранить отца. У девочек Фрейд подразумевает аналогичный доминирующий комплекс -комплекс Электры. Разрешение комплекса происходит путем идентификации себя с родителем своего пола -матерью и подавления тяготения к отцу.
4)Латентная - сексуальное затишье, от 6-7 до 12, до начала подросткового возраста. Запас энергии направляется на несексуальные цели и занятия - учебу, спорт, познание, дружбу, в основном своего пола. Фрейд особо подчеркивал значение этого перерыва в сексуальном становлении ч-ка как условия для развития высшей чел культуры. 5)Генитальная (12- 18) -стадия, обусловленная био созреванием в пубертатный период и завершающая психосексуальное развит. Происходит прилив сексуальных и агрессивных побуждений, комплекс Эдипа возрождается на новом ур-не. Аутоэротизм исчезает, ему на смену приходит интерес к др объекту. В норме в юности происходит поиск места в обществе, выбор брачного партнера, создание семьи. Одна из значительных задач - освобождение от авторитета родителей, от привязанности к ним, что обеспечивает нужную для культурного процесса противоположность старого и нового поколений.
Периодизация психического развития ж. Пиаже.
Стадии когнитивного развития:
Стадии — это ступени, или уровни, развития, последовательно сменяющие друг друга. На каждом уровне достигается относительно стабильное равновесие, которое затем снова нарушается. Процесс развития интеллекта представляет собой смену трех больших периодов, в течение которых происходит становление трех основных интеллектуальных структур. Сначала формируются сенсомоторные структуры — системы последовательно выполняемых материальных действий. Затем возникают структуры конкретных операций — системы действий, выполняемых в уме, но с опорой на внешние, наглядные данные. Еще позже происходит становление формально-логических операций.
1.Сенсомоторная (0-1,5 года): отмечается сенсо-моторный интеллект (наглядно-действенное мышление)
2.Стадия конкретных операций (2-11-12 лет): отмечается владение понятиями, наглядно-образное мышление.
3.Стадия формальных операций (11-12 и далее): появление логики, решение абстрактных задач.
Формальная логика, по Ж. Пиаже, — это высшая ступень в развитии интеллекта. Интеллектуальное развитие ребенка представляет собой переход от низших стадий к высшим. Но при этом каждая предшествующая стадия подготавливает последующую, перестраивается на более высоком уровне.