- •Вопросы к экзамену по дисциплине «Психология развития»
- •Психология развития: предмет, задачи, методы, связь с другими науками.
- •Понятие «развитие», области, пути, свойства, типы развития.
- •Методологические принципы психологии развития.
- •Закономерности, детерминанты, механизмы и движущие силы психического развития.
- •Возраст как психологическая категория; его структура, виды и значение для психологии развития.
- •Психологические характеристики возраста: социальная ситуация развития, ведущая деятельность, возрастные новообразования.
- •Возрастной кризис как психологическая категория.
- •Проблема возрастного кризиса в отечественной и зарубежной психологии.
- •Проблема периодизации психического развития. Критерии периодизации.
- •Теории психического развития, их характеристика.
- •Культурно-историческая концепция л.С. Выготского.
- •Периодизация психического развития з. Фрейда.
- •Периодизация психического развития ж. Пиаже.
- •Периодизация психического развития э. Эриксона.
- •Периодизация психического развития а.В. Петровского.
- •Периоды и стадии психического развития по д.Б.Эльконину. Системы отношений: «ребенок – общественный предмет» и «ребенок – общественный взрослый».
- •Пренатальное развитие как предпосылка возрастного развития, этапы внутриутробного развития ребенка и его оценка после рождения.
- •Кризис новорожденности.
- •Младенчество как этап развития. Особенности психического развития младенца.
- •Раннее детство как этап развития. Особенности психического развития ребенка в раннем детском возрасте.
- •Дошкольный возраст как этап развития. Особенности психического развития дошкольника.
- •Младший школьный возраст как этап развития. Особенности психического развития младшего школьника.
- •Подростковый возраст как этап развития. Особенности психического развития подростка. 11-14/15 лет.
Проблема периодизации психического развития. Критерии периодизации.
Периодизация – разделение жизненного пути на отрезки.
Аспекты проблемы:
1.Не всеми учеными необходимость деления онтогенеза на отрезки. Сторонники эволюционного развития считают, что развитие протекает плавно, без скачков. Сторонники революционного развития разделяют идею Выготского о стабильных и критических периодах.
2.Очень трудно правильно выбрать критерий для разделения на возрасты.
Требования к критерию: доступность для наблюдения, объективность. должен позволять судить о развитии в целом.
Критерии:
-внешний признак (не имеет прямого отношения к развитию): Р. Заззо, В. Штерн.
-внутренний признак (не позволяет судить о целостном развитии): Ж. Пиаже, З. Фрейд, П.П. Блонский.
-сущностные признаки: Л.С. Выготский.
Теории психического развития, их характеристика.
Культурно-историческая теория развития Л. Выготского: системное и смысловое строение сознания и его развитие в онтогенезе, социальное происхождение психических функций человека, трактовка социальной среды не как "фактора", а как "источника" развития личности, процесс психического развития состоит в перестройке системной структуры сознания.
Психоаналитическая теория З. Фрейда: рассмотрение развития личности как адаптации индивида к внешнему социальному миру, усложнение сферы влечений, мотивов и чувств, с развитием личности, личность мотивируется внутренними биологическими влечениями, выделение трех уровней психики человека (по критерию принципиальной возможности осознания психических процессов) — сознание, предсознание и бессознательное.
Концепция периодизации психического развития Д. Эльконина: деление онтогенеза на отдельные периоды в соответствии с общим для всего онтогенеза законом, изучение развития потребностно-мотивационной или интеллектуальной сфер личности, критерием периодизации выступает смена ведущих типов деятельности, границами возрастов служат кризисы - переломные моменты в развитии ребенка.
Эпигенетическая теория Э. Эриксона: Проблема формирования целостности личности, установление определенного динамического соотношения между двумя крайними полюсами каждой стадии развития, каждой стадии развития отвечают свои, присущие данному обществу ожидания, которые индивид может оправдать или не оправдать, и тогда он либо включается в общество, либо отвергается им, признание биологических и сексуальных основ возникновения мотивационных систем и личностных качеств.
Культурно-историческая концепция л.С. Выготского.
Какие проблемы пытается решить автор? |
В чем автор видит специфику детского развития? |
Достоинства данной теории |
Недостатки |
Системное и смысловое строение сознания и его развитие в онтогенезе. Социальное происхождение психических функций человека |
Трактовка социальной среды как "источника" развития личности. Процесс психического развития состоит в перестройке системной структуры сознания |
Введение понятий зоны ближайшего и актуального развития. Возможность управления обучением ребенка и перестройка всей системы сознания. Человеческое сознание - не сумма отдельных процессов, а их система и структура |
Недостаточно учитывается биологическая природа человека |