11. Содержание образования, документы, определяющие содержание образования, их характеристика.

Содержание образования — это система научных знаний, умений и навыков, мировоззренческих и нравственно-эстетических идей, которыми необходимо овладеть в процессе обучения.

Источником содержания образования выступает социальный опыт человечества, закрепленный в материальной и духовной культуре (наука, производство материальных и духовных благ, духовные ценности, формы общественного сознания, виды, деятельности человека).

Факторы отбора содержания образования:

- Социальные, профессиональные, культурные требования об­щества к выпускнику школы. Обучение должно подготовить выпускника к различным видам деятельности: познавательной, профессиональной, общественной, культурной, досуговой, лич­но-семейной. Для подготовки к этому школа должны иметь совокупность предметов обучения.

- Степень удовлетворения содержания образования принципу научности (соответствие современному уровню научного знания о мире, культуре, техни­ке), а также принципу систематичности, последовательности и ряда других дидактических принципов.

- Соответствие содержания образования психологическим возможностям и развитию школьни­ков на разных ступенях обучения: младший, средний и старший школьный возраст.

- Учет потребностей личности в об­разовании. Не только общество выдвигает требования к образо­ванию, но и граждане имеют право на его выбор. Поэтому в педагогике имеются такие понятия, как образовательные потребности населения, образовательные услуги, дополнительное образование, дифференцированное обучение (см. Закон РФ об образовании). Функции государства состоят в том, чтобы обеспе­чить образование, соответствующее государственным стандартам в образовании – обязательному минимальному объему знаний по той или иной образовательной программе и необходимый уровень ее усвоения.

В настоящее время содержание образования в школе строится на основе следующих принципов:

1. Включение основ всех наук, определяющих современную социальную и естественнонаучную картину мира, т.е., совокупность базовых понятий, законов, теорий, фактов.

2. Включение материала, имеющего общеобразовательное значение, т.е., значение для всех или большинства видов деятельности.

3. Прослеживание логики развертывания основных знаний при изложении информации о теориях и процессах.

4. Раскрытие основных областей практического приложения теоретических знаний.

1. Обеспечение реализации межпредметных связей.

5. Включение в содержание школьного образования как решенных, так и нерешенных научных проблем, важных для развития человека и общества.

6. Показ истории развития идеи, процесса, их динамики.

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ:

Знания о природе, обществе, технике, человеке и способах его деятельно­сти. Различают следующие виды знаний: термины и понятия, факты, законы, теории, методологические и оценочные знания. Их усвоение способствует формированию более или менее точ­ных представлений о разных сторонах окружающей человека действительности.

Опыт осуществления уже известных обществу способов деятельности как интеллектуального, так и практического характера. Он воплощается в учебных умениях и навыках. Различают предметные (специальные) и общие учеб­ные умения и навыки. Под общими, в отличие от специальных, понимают те учебные умения и навыки, основу которых состав­ляют знания о способах действий в рамках, свойственных про­цессу изучения не одной, а нескольких учебных дисциплин (со­ставление плана, беглое чтение, планирование собственной учеб­ной деятельности, управление своим вниманием и др.).

Опыт творческой по­исковой деятельности - в современном содержании образования представлен далеко недостаточно. К творческим процедурам в учебном процессе можно отнести:

• самостоятельное осуществление переноса знаний в но­вую ситуацию;

• видение новой проблемы в традиционной ситуации;

• видение новой функции объекта;

• учет альтернатив при решении проблемы;

• комбинирование и преобразование ранее известных способов деятельности в процессе решения новой про­блемы и др.

Особенность творческих процедур состоит в том, что нель­зя создать предварительных жестких схем такой деятельности.

Опыт эмо­ционально-ценностного отношения людей к миру и друг другу, опыт эмоциональной воспитанности.

ДОКУМЕНТЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ:

-образовательный стандарт;

-учебный план;

-учебные программы по предметам;

-учебниких; учебные пособия; справочники.

Образовательный стандарт – это государственный документ, определяющий совокупность требований государства к уровню образования выпускников школ и гарантии государства по его достижению.

Учебный план средней общеобразовательной школы является основным нормативным документом, определяющим деятельность школы.

Учебный план - это государственный документ, содержащий перечень изучаемых в ней предметов, их распределение по годам обучения и количество часов на их изучение.

Таким образом, учебный план определяет:

а) продолжительность учебного года, длительность четвертей и каникул;

б) полный перечень предметов, изучаемых в учебном заведении;

в) количество часов по каждому предмету за все врем обучения и на изучение в каждом классе;

г) распределение предметов по годам обучения;

д) количество часов в неделю на каждый предмет;

е) продолжительность практикумов;

ж) основные формы контроля.

Учебный план представляет собой таблицу, в которой для каждого предмета и каждого года обучения определено число уроков в неделю.

Учебная программа – государственный документ, характеризующий отдельный учебный предмет: перечень тем изучаемого материала, рекомендации по количеству времени на каждую тему и курс, знания, умения и навыки, методические рекомендации о средствах обучения и контроля.

Учебная программа содержит:

- объяснительную записку о целях изучения курса, основных требованиях к знаниям, умениям и навыкам учащихся, рекомендуемых формах и методах обучения;

- тематическое содержание курса;

- ориентировочное количество часов на изучение каждой темы;

- указания по реализации межпредметных связей;

- перечень рекомендуемого учебного оборудования и учебных пособий (наглядностей);

- список рекомендуемой литературы.

Школьный учебник - учебная книга, отражающая подробно содержание образования, учебную информацию, подлежащую усвоению.

Педагогические функции учебника:

Информационная (текст, фото, рисунки, иллюстрации).

Обучающая (управление познавательными действиями ученика (вопросы, задания, упражнения).

Мотивационная (стимулирование к изучению материала).

Контрольная (наличие возможности самопроверки, самооценки и корректировки хода и результатов обучения).

Самообразовательная (создание условий для самообразования).

Требования к учебнику

• Соответствие учебника программе.

• Соответствие учебника современному состоянию науки.

• Систематичность, логическая последовательность и завершенность изложения материала в учебнике.

• Четкая формулировка выводов, обобщений, правил (для запоминания выделить).

• Доступность изложения, соответствие возрасту учащихся.

• Качественные иллюстрации.