53

1. Предмет и задачи педагогики как науки. Система педнаук.

Свое название педагогика получила от греческих слов paides — дети и ago — вести. В дословном переводе «пайдагогос» означает «детоводитель». Постепенно слово «педагогика» стало употребляться в более общем смысле для обозначения искусства «вести ребенка по жизни», т. е. воспитывать его и обучать, направлять духовное и телесное развитие.

Педагогика -- наука о воспитании человека. Первоначально педагогика входит в область философии, как самостоятельная наука выделяется в середине 17 века. Основоположником педагогики как науки является Я.А.Коменский, чешский педагог, просветитель (Его основной труд «Великая дидактика», 1657г.)

Задачи педагогики:

• Определение закономерностей педагогического процесса

• Разработка источников и методов исследования педагогических проблем

• Разработка более совершенной организации педагогического процесса, новых обучающих систем, технологий

• Разработка и внедрение путей гуманизации и дифференциации педагогического процесса

• и др.

Система педагогических наук:

• Общая педагогика

• Теория обучения

• Теория воспитания

• Частные дидактики (методики преподавания различных учебных дисциплин)

• История педагогики

• Сравнительная педагогика

• Возрастная педагогика (дошкольная педагогика, педагогика начальной школы, педагогика школы, высшая педагогика и др.)

• Отраслевая педагогика (военная педагогика, смедицинская педагогика и др.)

• Семейная педагогика

• Этнопедагогика

• Информационная педагогика

• Социальная педагогика

• Специальная педагогика

Связь педагоики с другими науками:

• Философские науки

• Анатомия и физиология

• Психология

• История

• Науки об искусстве (искусствоведение, литературоведение, музыковедение и др.)

• Естественные науки (физика, химия, биология и др.)

• Математические и технические науки

Методология –это учение о принципах и способах организации и построения теоретической и практической научно-исследовательской деятельности.

Метод (от греч. methodos – путь) – «путь познания, способ построения и обоснования научного знания, способ, посредством которого познаётся предмет науки». Методы исследований – это те пути, способы и средства, с помощью которых добываются новые знания, факты, которые используются для доказательства научной теории.

Традиционно педагогические методы исследования подразделяются на:

Теоретические (абстрагирование, анализ, синтез, обобщение, классификация; аналогия; сравнение; построение гипотез; операции с понятиями, прогнозирование, проектирование, моделирование и другие.

Эмпирические служат сбору данных и фиксированию научных фактов.

К эмпирическим методам исследования относятся: педагогический эксперимент, наблюдение, самонаблюдение, беседа, анкетирование, социометрия, ранжирование, тестирование, педагогический консилиум; шкалирование, экспертные оценки, индексирование, изучение, обобщение и распространение массового и передового педагогического опыта и др

Методы количественной и качественной обработки данных: регистрация — выявление определенного качества у явлений данного класса и подсчет количества по наличию или отсутствию данного качества (например, количество успевающих и неуспевающих учеников);

ранжирование (расположение собранных данных в определенной последовательности в зависимости от ранга);

шкалирование — присвоение баллов или других цифровых показателей исследуемым характеристикам. И другие методы.