- •Челябинск 2013 оглавление
- •Глава 1 Особенности лексической системы китайского языка..……...……….7
- •Глава 2 Методика преподавания иностранных языков и лексики……………………………………………………………….….....…….30
- •Глава 3 Метод изучения лексики китайского языка студентами старших курсов.…….………………………………………………………………………57
- •Введение
- •Глава 1 особенности лексической системы китайского языка
- •1.1 Изучение лексической системы китайского языка
- •1.2 Соотношение понятий морфема и слово, сложное слово и словосочетание
- •1.3 Основные характеристики китайского слова
- •1.3.1 Количественно-слоговой состав
- •1.3.2 Этимологически нечленимые слова
- •1.3.3 Структурные варианты
- •1.3.4 Лексико-грамматические особенности слова
- •1.4 Основные типы лексических единиц
- •1.4.1 Однозначные слова (моносемы)
- •1.4.2 Многозначные слова (полисемы)
- •1.4.3 Равнозвучащие слова (омонимы)
- •1.4.4 Равнозначные слова (синонимы)
- •1.4.5 Контрастные слова (антонимы)
- •1.5 Фразеологизмы
- •1.6 Графическая структура китайского иероглифа
- •Глава 2 методика преподавания иностранных языков и лексики
- •2.1 Методика преподавания, метод и цель обучения
- •2.2 Методы преподавания иностранных языков
- •2.2.1 Грамматико-переводной метод
- •2.2.2 Текстуально-переводной метод
- •2.2.3 Натуральный метод
- •2.2.4 Прямой метод
- •2.2.5 Аудио-лингвальный метод
- •2.2.6 Аудио-визуальный метод
- •2.2.7 Лингвосоциокультурный метод
- •2.2.8 Коммуникативный метод
- •2.3 Методика преподавания китайского языка
- •2.4 Основы обучения лексике
- •2.4.1 Обучение лексике иностранного языка
- •2.4.2 Изучение лексики китайского языка
- •Глава 3 метод изучения лексики китайского языка студентами старших курсов
- •3.1 Цель и содержание метода
- •3.2 Методические принципы
- •3.3 Практическая реализация метода изучения лексики китайского языка студентами старших курсов
- •3.4 Апробация учебного пособия
- •Заключение
- •Библиографический список
1.4.5 Контрастные слова (антонимы)
В китайском языке, как и в других языках, имеются также и антонимы. Антонимы — это слова, в лексическом значении которых отражена их противопоставленность друг другу. Поэтому Комиссаров считает что «отражение в значении слова его противопоставленности значению другого слова — основная семантическая особенность слова-антонима» [Комиссаров 1957, с. 55].
В китайском языке наибольшее число слов-антонимов приходится на долю прилагательных. Далее следуют глаголы. Среди существительных слов-антонимов сравнительно немного. Иногда пары антонимов образуют также и наречия. Не могут вступать в антонимические отношения числительные и большинство местоимений.
В основу классификации антонимов могут быть положены разные признаки. Применительно к лексическому составу китайского языка наиболее существенной следует признать морфологическую классификацию. В китайском языке Гао Цинцы делит антонимы на два класса: разнокорневые антонимы и антонимы однокорневые. Различия между словами этих классов основаны на способе выражения противопоставленности и вместе с тем на особенностях их морфологической структуры [Гао Цинцы 1957, с. 44-57]. Рассмотрим типы антонимов, которые выделяет Гао Цинцы:
Разнокорневые автонимы. Разнокорневые антонимы численно доминируют в китайском языке. Этот класс антонимов образуют слова, в которых противопоставленность выражается в значении корня без помощи морфологических средств. С точки зрения количественно-слогового состава они обычно бывают односложными (大 dà — 小 xiǎo, большой/маленький; 高 gāo — 低 dī, высокий/низкий) и двусложными (干净 gānjìng — 肮脏 āngzang, чистый/грязный; 诚实 chéngshí — 虚伪 xūwěi, правдивый/лживый).
Однокорневые антонимы. Однокорневые антонимы, именуемые также аффиксальными, не столь многочисленны в китайском языке, как антонимы разнокорневые. Антонимы этого класса имеют один и тот же корень, но разные аффиксы. Противопоставленность выражается именно аффиксами. В китайском языке важнейшую роль в образовании однокорневых аффиксальных антонимов играют противоположные по своему значению суффиксы. Эти суффиксы образуют результативно-направленные глаголы: 走进 zǒujìn — 走出 zǒuchū войти/выйти; 跑上 pǎoshàng — 跑下 pǎoxià взбежать/сбежать.
Между лексическими антонимами и синонимами существует определенная связь. Они образуют в языке соотносительные классы слов и в речевой практике нередко взаимодействуют между собой. Вэй Цзяньгун полагает что «Антонимы и синонимы отнюдь не являются двумя диаметрально противоположными классами слов. Антонимы в своих функциях иной раз сближаются с синонимами» [Вэй Цзяньгун 1957, с. 38].
Связь между антонимами и синонимами, в частности, проявляется в том, что отдельно взятое слово может вступать в антонимические отношения с несколькими лексическими единицами. Последние в этом случае соотносятся между собой как синонимы. Например, такое слово, как学生 xuéshēng ученик также имеет в китайском языке четыре антонима: 先生 xiānsheng, 教员 jiàoyuán, 教师 jiàoshī, 老师 lǎoshī — учитель, преподаватель.
Рассмотрев антонимию в китайском языке, мы решили не включить в учебное пособие поиск однокорневых антонимов. Они образуются при помощи аффиксации и имеют в своём составе противоположные по своему значению суффиксы, а это значительно упрощает их поиск.
После рассмотрения различных особенностей, которыми обладает слово в китайском языке, рассмотрев какие отношения возникают между ними в пределах словарного состава китайского языка, можно переходить к рассмотрению фразеологии. В китайском языке фразеология не выделяется в отдельную науку, а рассматривается в рамках лексикологии, этим объясняется включение фразеологизмов в словари наравне со словами.