Вопрос 7

учебный план - документ, который определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных видов учебной деятельности и, если иное не установлено настоящим Федеральным законом, формы промежуточной аттестации обучающихся;

Виды учебных планов:

Базисный образовательный план,

Учебный план школы

Структура учебного плана

Инвариантная

Вариативная

Раздел «Внеурочная деятельность»

Вопрос 8

Учебная программа – нормативный документ , включающий содержание и объем ЗУНов по учебному предмету, содержание и количество отводимых на освоение данных дидактических часов.

Функция: организационно- методическая.

Способы построения учебной прогрммы

Концентрический + при изучение следующей темы повторяется все изученное

- замедление темпов школьного обучения в следствии неоднократного возращению к одному и тому же

Линейный + экономия во времени и применяется в основном при разработке учебных программ в средних и старших классах

- к первому не возвращается

Смешанный – некоторые важные темы посвторяются.

Виды программ:

Примерная(минестерство)

Авторская (уникальная точка зрения)

Рабочая-совокупность учебно – методической документации, которая самостоятельно разрабатывается педагогом на основе рабочего учебного плана и примерных программ учебных предметов, рекомендованных министерством образования и науки РФ, авторских программм с учетом целей и задач основанных образовательной программы начального общего образования школы и отражающей пути реализации содержания учебного предмета . (А.Б.Воронцов)

Структура программ. Любая учебная программа должна содержать:

Пояснительная записка, в которой конкретизируется общие цели начального образования с учетом специфики,

Описание ценностных ориентиров содержания

Личностные, предметные и метепредметные результаты

Примерные тематические планирование с определением основных видов учебной деятельности

Материально-техническое обеспечение

Условие реализации

Вопрос 9

Учебник – пособие в котором отобраны знания , по определенному предмету , подлежащие усвоению.

Функции учебника:

Мотивационная

Информационная

Обучающая

Воспитательная

Организация самоконтроля

Структура

Текст: описания, повествования, рассуждения

Внетекствовый: аппаратаорганизация усвоения, иллюстративный материал, аппараториентировки

Требования

Научность содержания, - дидактические

Соответствует программе учебного предмета – методические

Учит учиться( организует самостоятельную деятельность школьников по изучению учебного материала) - дидактические

Способствует развитию мышления – дидактические

Соответствует возрастным особенностям учащихся, доступность содержания

Вопрос 10 Классификация методов обучения

Основание классификации	Авторы классификации	Группы методов	Состав группы
По источнику знания:слово,образ,действие	Петровский, Голант	Словесные Наглядные практические	Рассказ, беседа, лекция, объяснение Наблюдение, демонстрация, иллюстрации Упражнение, практические, лабораторные
По характеру позновательной деятельности	Лернер , скоткин	Объяснительно – иллюстративные репродуктивные проблемные частично – поисковые исследовательские	Рассказ, беседа, объяснение, инструктаж, доклад, показ Лекция, пример, демонстрация, упражнение Беседы, проблемные ситуации, игра, обобщения Диспут, наблюдение, самостоятельные и лабораторные работы Исследовательское моделирование, сбор новых факторов, задание,проектирование
По логике изложения материала	Зверев,Амксюк	Дедуктивные индуктивные	От общего к частному наоборт