Загальна характеристика особливостей анатомо-фізіологічного розвитку :

-- до кінця цього періоду в основному завершується фізичний розвиток організму ( тобто майже припиняється збільшення його росту та ваги , вирівнюються пропорції ); -- юнаки поступово надолужують своє нещодавнє відставання від дівчат ; -- нормально починає працювати серцево-судинна система ; -- завершується також статеве дозрівання ; -- тілобудова , особливо обличчя , стає дорослою та специфічно індивідуальною; -- до 15 років в основному завершується дозрівання кори великих півкуль головного мозку , у зв’язку з чим ще більше вдосконалюється вища психічна діяльність.

Рання юність , її як початок , так і завершення , - це період , коли особистість реально стоїть на порозі початку дорослого життя , тому вона починає дивитися на своє сьогодення крізь призму перспектив майбутнього.

Основні напрямки психічного розвитку в ранньому юнацькому віці :

1. формується почуття особистісної самовизначеності , самототожності , цілісності

( так зв. „ідентичність” );

2. відбувається більш чи менш усвідомлене професійне самовизначення , тобто формування близьких та віддалених життєвих перспектив відповідно до обраної ( реально або ще у планах ) професії ;

3. активно формується , поступово стаючи дедалі стійкішим , світогляд , зокрема ціннісні орієнтації в його структурі ;

4. у своєму розвитку поступово досягають параметрів зрілої особистості рівень самосвідомості , рефлексія , відповідальність , самостійність ;

5. завершується формування психосексуальної ідентичності , тобто усвідомлення своїх жіночих та чоловічих ролей , а також відповідних їм еталонів фемінінності-маскулінності ;

6. активно виробляється індивідуальний стиль розумової діяльності , індивідуальна структура загальних та спеціальних здібностей , з чим пов’язане поглиблення диференціації пізнавальних інтересів старшокласників.

На думку одних психологів , психологічних окремих новоутворень як таких в ранньому юнацькому віці не виникає. Лише продовжують розвиватися та вдосконалюватися психологічні новоутворення попередніх двох вікових періодів ( рефлексія , довільність вищих психічних функцій , а також почуття дорослості , яке змінює свої прояви відповідно до зміни соціальної ситуації розвитку старшокласників ).Інші ж психологи ( наприклад , Л.І.Божович, Л.С.Славіна ) виділяють особистісне самовизначення та орієнтацію на майбутнє як центральні психологічні новоутворення раннього юнацького віку. Їх основою виступає потреба молодої людини реалізувати сформовану дещо раніше внутрішню позицію дорослої людини у знаходженні свого призначення та відповідного належного місця у суспільстві ( вивчитися, піти працювати , створити сім’ю згідно зі своїми пізнаними , усвідомленими можливостями ).

Провідною на даному етапі психічного розвитку стає учбово-професійна діяльність , що обумовлюється зміною ставлення старшокласників до учбової діяльності та диференціацією їхніх пізнавальних інтересів у зв’язку з процесами професійного самовизначення.