ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Санкт-петербургский государственный университет сервиса и экономики»

Контрольная работа по дисциплине «ТЕОРИЯ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ» на тему: «Социальный патронаж семей «группы риска»»

Выполнил(а): Студентка 1-го курса специальности 040400.62 ИЛЬИНА АЛЕНА ЕВГЕНЬЕВНА

Проверил(а):  

доц.

Санкт-Петербург 2013 Содержание

Введение………………………………………………………………………...3

1. Характеристика семей «группы риска»…………………………………....6

1.1. Общая характеристика семей «группы риска»……………………..……6

1.2. Особенности семей «группы риска»……………………………………..7

2. Социальный патронаж семей «группы риска»……………………………10

2.1. Социальный патронаж: понятие, принципы, функции, виды………….10

2.2. Технологии социального патронажа с семьями,

находящимися в социально-опасном положении………………………..…..16

3. Государственная социальная поддержка в Российской Федерации…...…21

3.1. Технология работы социально-реабилитационных центров и

участковых социальных служб с неблагополучными семьями и

семьями «группы риска»……………………………………………………….21

3.2. Методы и формы работы участковой социальной службы……………..26

Заключение……………………………………………………………………...29

Список использованной литературы…………………………………………..30

Введение

Главным социальным фактором, влияющим на становление личности, является семья. Семья представляет собой сложное социальное, комплексное, многофункциональное понятие, форма жизнедеятельности людей, обусловленная существующими общественными, экономическими и юридическими нормами. В зависимости от состава семьи, от отношений в семье к членам семьи и вообще к окружающим людям человек смотрит на мир положительно или отрицательно, формирует свои взгляды, строит свои отношения с окружающими. Отношения в семье влияют на то, как человек в дальнейшем будет строить свою карьеру, по какому пути он пойдет.

Именно в семье индивид получает первый жизненный опыт, поэтому очень важно, в какой семье воспитывается ребенок, в благополучной или неблагополучной.

Семейное воспитание − это одна из форм воспитания подрастающего поколения в обществе, сочетающая целенаправленные действия родителей с объективным влиянием жизнедеятельности семьи, в которой происходит ни с чем несравнимый по своей воспитательной значимости процесс социализации ребенка. Теория семейного воспитания занимает видное место в трудах А.С. Макаренко, В.М. Целуйко, А.В. Мудрик и многих других.

Семья является одной из важных сфер и одним из главных объектов социальной работы. Сегодня в России свыше 40 млн. семей. Семья очень быстрого и чутко реагирует на все позитивные и негативные изменения, происходящие в обществе, раскрывая гуманный и антигуманный смысл происходящих в обществе процессов, оценивая разрушающий для семьи процессы.

В настоящее время семья как социальный институт переживает тяжелый кризис. Уровень доходов большинства населения находится практически на уровне прожиточного минимума. В связи с этим, снижается рождаемость, со снижением рождаемости повышается количество детей, рожденных вне брака. Тяжелая материальная ситуация складывается в многодетных семьях, их количество составляет около 2 млн. Возрастает количество малообеспеченных, а также беспризорных детей. Утрачено значительное число семейно-нравственных традиций, изменилось отношение родителей к детям, разрушен психологический микросоциум семьи. В новых кризисных условиях семья не готова взять полную ответственность за воспитание своих детей, так как изменившиеся экономические условия заставляют родителей большую часть своего времени искать источники к существованию в ущерб воспитания детей.

Пристальный интерес к семье объясняется и рядом других обстоятельств: ухудшением демографической ситуации в стране; усложнением воспитательных задач и ростом числа детей с девиантным поведением; усложнением психологического, эмоционального, духовного мира современного человека, ростом его потребностей, которые также во много формируются в семье.

О необходимости оказания семьям социальной помощи говорится в ряде работ (Е.И. Холостовой, А.В. Мартыненко, А.Н. Елизарова и другие), в которых подчеркивается важность учета особенностей условий семейного воспитания, направленности этой помощи на формирование у родителей педагогических знаний и умения эффективно их использовать.

Семья в своей воспитательной деятельности стала все более нуждаться в помощи, как со стороны общества, так и со стороны специалистов.

Специалисту по социальной работе приходится сталкиваться с различными типами семей. Семьи, в которых не обеспечиваются условия для развития каждого члена семьи, носит название семьи «группы риска». Первоочередной задачей специалиста по социальной работе в работе с семьями «группы риска» является разрешение кризисных ситуаций, которые чаще всего встречаются в таких семьях.

Общественное мнение, средства массовой информации и многие отечественные исследователи отмечают рост количества семей «группы риска», что становится одной из самых острых проблем современной России.

Деятельность специалистов социального патронажа прежде всего направлена на выявление социально неблагополучных семей, в которых проживают несовершеннолетние, и организацию сотрудничества с ними с целью обеспечения условий жизни и развития ребенка. Чаще всего клиентами патронажных служб являются семьи, где жестоко обращаются с детьми, не соблюдают моральные нормы, злостно уклоняются от контактов с правоохранительными органами, представителями власти, общественности.

Цель работы патронажных служб с семьями «группы риска» – определить сущность и особенности семей «группы риска», оказание комплексной помощи таким семьям в создании благополучных условий развития ребенка, защите его прав и интересов.

Категория семей социального риска нуждается в высоко-профессиональной деятельности многих специалистов: психологов, наркологов, юристов. Однако специалисту по социальной работе отводится основная диагностическая, координирующая, правозащитная роль, так как именно он может оказывать комплексную помощь и детям, и родителям.