11. Психическое развитие ребенка раннего возраста

1. Границы возраста – 1-3 года

2. Социальная ситуация развития - В этот период изменяется социальная ситуация развития ребенка. К началу раннего возраста ребенок, приобретая стремление к самостоятельности и независимости от взрослого, остается связанным со взрослым, ибо нуждается в его практической помощи, оценке и внимании.

3. Возрастные новообразования – наглядно-действенное мышление.

4. Ведущая деятельность и ее характеристика – предметно-манипулятивная. Взрослый не только дает ребенку в руки предмет, но вместе с предметом «передает» способ действия с ним. 

5. Возрастной кризис, характерный для данного периода – кризис 3-х лет. К трем годам у ребенка появляются собственные желания, зачастую не совпадающие с желаниями взрослого, нарастает тенденция к самостоятельности, стремление действовать независимо от взрослых и без них. К концу раннего возраста появляется знаменитая формула «Я сам».  Симптомы кризиса трех лет: 

- негативизм (непослушание, стремление все делать наоборот); 

- упрямство (ребенок настаивает на своем); 

- своеволие (ребенок все хочет делать сам и добивается самостоятельности там, где мало что умеет). 

6. Данный возраст в различных концепциях:

- Психоанализ - Анальная стадия — вторая стадия психосексуального развития (от 1.5 до 3-х лет), в течение которой чувственные наслаждения связаны с процессами выделения. Большинство родителей именно в промежутке от 1,5 до 3 лет начинают активно приучать кроху к горшку.

- Эриксон - Самостоятельность и нерешительность(Автономия или стыд и сомнение). Начиная ходить, дети открывают для себя возможности своего тела и способы управления им. Они учатся есть и одеваться, пользоваться туалетом и осваивают новые способы передвижения. Когда ребенку удается сделать что-либо самостоятельно, он обретает чувство самоконтроля и уверенности в себе. Но если ребенок постоянно терпит неудачи и его за это наказывают или называют неряшливым, грязным, неспособным, плохим, он привыкает испытывать стыд и сомнение в собственных силах. 

- Пиаже - Период конкретных операций (2-11/12 лет). В этом возрасте происходит постепеннаяинтериоризация схем действий и превращение их в операции, которые позволяют ребенку сравнивать, оценивать, классифицировать, располагать в ряд, измерять и т. д.

7. Познавательное развитие в этом возрасте - неразрывно связано с предметной деятельностью. Именно в ней развиваются любознательность ребёнка и его познавательная активность, которая становится мотивационной основой познания.

8. Социальное развитие - Общение детей друг с другом в раннем возрасте имеет форму эмоционально-практического воздействия, характерными особенностями которого являются непосредственность, отсутствие предметного содержания, ненормированность, зеркальное отражение действий и движений партнера. Через сверстника ребенок выделяет себя, осознает свои индивидуальные особенности. При этом решающую роль в организации взаимодействия между детьми играют взрослые.

12. Психическое развитие ребенка дошкольного возраста

1. Границы возраста – 3 года – 6.5 лет

2. Социальная ситуация развития - Отделение ребенка от взрослого к концу раннего возраста приводит к новым отношениям между ними и к новой ситуации развития ребенка. Общение со взрослым приобретает внеситуативный характер и осуществляется в двух различных формах — внеситуативно-познавательной и внеситуативно-личностной. В сознании ребенка появляется образ идеального взрослого, который становится примером для его поведения и опосредует его действия.

3. Возрастные новообразования – налядно-образное мышление, позже словестно-логическое мышление. В структуре психических функций центральное место начинает занимать память, возникает возможность действовать в плане общих представлений и устанавливать связи, не данные в чувственном опыте.

4. Ведущая деятельность и ее характеристика – игра (Предметная игра, сюжетно-ролевая игра)

5. Возрастной кризис, характерный для данного периода – кризис 7 лет. К этому времени происходят резкие изменения на физическом уровне: быстрый рост в длину, изменение пропорций тела, ломка координации движений, появление первых постоянных зубов. Однако главные перемены состоят не в изменении внешнего облика ребенка, а в изменении его поведения. Внешними проявлениями этого кризиса являются манерничанье, кривлянье, демонстративные формы поведения. Ребенок становится трудновоспитуемым, перестает следовать привычным нормам поведения. За этими симптомами, стоит потеря непосредственности.

6. Данный возраст в различных концепциях:

- Психоанализ - Фаллическая стадия — третья стадия психосексуального развития (с 3-х о 6-7 лет), в течение которой источником удовольствия и наслаждения становятся гениталии ребенка. Эдипов комплекс - это бессознательное эротическое влечение ребенка к родителю противоположного пола. Комплекс Электры - вариант Эдипова комплекса для девочек - протекает несколько иначе. Первым объектом любви для дочери, так же, как и для сына, является мать.

- Эриксон - Предприимчивость и чувство вины (Инициатива или чувство вины). Дети в возрасте 4-5 лет переносят свою исследовательскую активность за пределы собственного тела. Они узнают, как устроен мир и как можно на него воздействовать. Мир для них состоит как из реальных, так и из воображаемых людей и вещей. Если их исследовательская деятельность в целом эффективна, они научаются обращаться с людьми и вещами конструктивным способом и обретают сильное чувство инициативы.

- Пиаже - Период конкретных операций (2-11/12 лет). В этом возрасте происходит постепеннаяинтериоризация схем действий и превращение их в операции, которые позволяют ребенку сравнивать, оценивать, классифицировать, располагать в ряд, измерять и т. д. Если в период развития сенсомоторного интеллекта основными средствами умственной деятельности ребенка были предметные действия, то в рассматриваемом периоде ими являются операции. Принципиальное отличие состоит в том, что рождение операции — это предпосылка становления собственно логического мышления человека.

7. Познавательное развитие в этом возрасте - В дошкольном возрасте под влиянием обучения и воспитания происходит интенсивное развитие всех познавательных психических процессов.

8. Социальное развитие - В дошкольном возрасте в жизни ребенка все большее место начинают занимать другие дети. Примерно к 4 годам сверстник является более предпочитаемым партнером по общению, чем взрослый. Развитие общения со сверстниками в дошкольном возрасте проходит ряд этапов. На первом этапе (2-4 года) сверстник является партнером по эмоционально-практическому взаимодействию, «невидимым зеркалом», в котором ребенок видит, в основном, себя. На втором этапе (4-6 лет) возникает потребность в ситуативно-деловом сотрудничестве со сверстником; содержанием общения становится совместная игровая деятельность; параллельно возникает потребность в признании и уважении сверстника. На третьем этапе (6-7 лет) общение со сверстниками приобретает черты внеситуативности; складываются устойчивые избирательные предпочтения. К 6 годам ребенок начинает воспринимать и себя и другого как целостную личность, несводимую к отдельным качествам, благодаря чему становится возможным личностное отношение к сверстнику.