- •1. Предмет, задачи и методы возрастной психологии
- •2. Основные категории возрастной психологии Классификация возрастных периодов
- •3. Основные закономерности психического развития
- •Специфические возрастные особенности психического развития
- •4. Кризисы развития и их характеристики
- •5. Ведущая деятельность
- •6. Механизм психического развития
- •7. Основные теории психического развития ребенка
- •8. Периодизация возрастного развития зарубежных психологов
- •9. Периодизация возрастного развития отечественных психологов
- •10. Психическое развитие новорожденного
- •11. Психическое развитие ребенка раннего возраста
- •12. Психическое развитие ребенка дошкольного возраста
- •13. Психологические особенности младшего школьника
- •14. Психологические особенности подростка
- •15. Психология юности
- •16. Развитие зрелой личности
- •17. Предмет, задачи, структура и методы педагогической психологии
- •18. Общенаучная характеристика педагогической психологии (место среди других наук, общепсихологический контекст формирования, история становления)
- •19. Образование как объект педагогической психологии. Актуальные проблемы современного образования
- •21. Психология учебной деятельности. Предметное содержание и структура учебной деятельности.
- •22. Усвоение – центральное звено учебной деятельности обучающегося. Навык в процессе усвоения
- •23. Формы и способы организации учебной деятельности
- •27. Психологические проблемы обучаемости и школьной успеваемости
- •28. Психология воспитания
5. Ведущая деятельность
Ведущей называют такую деятельность, в связи с развитием которой происходят важнейшие изменения в развитии психики ребенка и внутри которой развиваются психические процессы, подготавливающие переход к новой высшей ступени развития.
Признаки ведущей деятельности:
- деятельность, в форме которой возникают и внутри которой дифференцируются новые виды деятельности; - деятельность, внутри которой формируются или перестраиваются частные психические процессы; - деятельность, от которой ближайшим образом зависят наблюдаемые в данный период развития основные новообразования.
Смена ведущей деятельности в онтогенезе
Характеристика новообразований |
Перестройка частных психических процессов |
Зарождение новых мотивов |
Непосредственно-эмоциональное общение (младенчество – от рождения до года) |
||
Человеческая психика (зарождение высших психических функций). |
- Латентный период в развитии речи; - Узнавание знакомых взрослых. |
- Мотивы общения; - Мотивы предметно-манипулятивной деятельности. |
Предметно-манипулятивная деятельность (раннее детство – с 1 до 3) |
||
- Осознание своего физического «я»; - Наглядно-действенное мышление; - Активная речь. |
- Появление предметности восприятия; - Появление действенных представлений.
|
- Мотивы предметных деятельностей (трудовой, изобразительной, и т.д.); - Мотивы ведущей игровой деятельности. |
Сюжетно-ролевая игра (дошкольный возраст - с 3 до 7 лет) |
||
- Воображение; - Наглядно-образное мышление; - Символическая функция сознания; - Признаки морального сознания. |
- Зарождение произвольности психических функций (память, внимание); - Признаки детентрации мышления (оценка своих поступков). |
- Мотивы учебной деятельности (самоутверждение). |
Учебная деятельность (младший школьный возраст - с 7 до 11) |
||
- Интеллектуальная рефлексия; - Внутренний план действий; - Самооценка. |
- Зарождение теоритического мышления; - Появление логической памяти; - Произвольность познавательных функций. |
- Мотивы межличностного общения; - Мотив самопознания через познание другого, как самого себя. |
Интимно-личностное общение (подростковый возраст) |
||
- Личностная рефлексия; - Теоритическое мышление. |
- Становление высших психических функций в полном объеме. |
- Мотивы профессионального самоутверждения. |
Учебно-профессиональная деятельность (юношество) |
||
- Мировоззрение; - Самосознание; - Профессиональные знания и умения. |
- Психические процессы приобретают специфические, обусловленные профессиональным, становлением черты. |
- Мотивы профессиональной деятельности. |
Профессиональная деятельность (молодость-зрелость-выход на пенсию) |
||
- Профессиональное самосознание. |
- Профессиональнаядифференцированность познавательных процессов. |
- Мотивы самоактуализации. |