Специфические возрастные особенности психического развития

Наименование периода	К чему сенситивен каждый период
Дошкольник (3-7 лет)	Любознательность, чуткость к языку, свежесть, острота восприятия, яркость воображения, черты яркости, конкретности мышления
Младший школьник	Готовность усваивать, доверчивые отношения к авторитету, вера в истинность всего, чему учат, способность к обучаемости
Подросток	Подъем энергии, потребность испытать, применить свои силы, стремление к самоутверждению
Старший школьник (9-11 класс)	Новый уровень сознательности, обогащение нравственной сферы, поиск жизненной перспективы, склонность к самовоспитанию, усиление специальных склонностей и интересов

4. Кризисы развития и их характеристики

В некоторых возрастах развитие характеризуется медленным, эволюционным литическим течением – это стабильные возраста. Другие возраста характеризуются революционными изменениями. Иногда эти изменения принимают форму кризиса (яркого, бурного) – эти возраста называют критическими.

Стабильные периоды имеют выраженное двучленное строение и распадаются на 2 стадии (1 и 2). Критические же возраста имеют трехчленное строение и складываются из трех, связанных между собой литическими переходами, раз:

- предкритический - критический - посткритический

Стабильные и критические периоды чередуются, сроки стабильных возрастов имеют более или менее четкие границы, критические же возраста из-за другого характера их протекания, правильнее всего определять, отличая вершины кризиса и принимая за его начало ближайшее к этому сроку предшествующее полугодие, а окончание – ближайшее полугодие последующего возраста.

Черты критических возрастов: 1. границы, определяющие начало и конец кризиса от смежных возрастов, неотчетливы; 2. трудновоспитуемость; 3. все развитие в кризис носит негативный характер, однако негативное содержание развития в переломные периоды – это обратная или теневая сторона позитивных изменений личности, составляющих главный и основной смысл любого кризиса; 4. возникновение новообразований стабильных возрастов в том, что они носят переходный характер.

Позитивные изменения личности по Выготскому:

Период	Новообразование
Кризис новорожденности	Индивидуальная жизнь, положительная жизнь.
Кризис 1 года	Становление ходьбы, речи, изменения со стороны аффекта и воли (аффективное «Я»), произвольность аффективных реакций.
Кризис 3 лет	Самостоятельность, гордость за достижения, осознание своего физического «Я».
Кризис 7 лет	Самолюбие, самооценка, привнесение интеллектуальных компонентов в аффективную сферу (аффективная логика), обобщение чувств, появление структуры переживаний, осмысленное фиксированное переживание.
Кризис 13 лет	Новый уровень самосознания, личностная рефлексия (мнения сверстников), понятийное мышление.
Кризис 17 лет	Профессиональное самоопределение, возникновение личной идентичности.

Кризисы профессионального становления личности: 1. кризис профессионального выбора на стадии профессионального образования. 2. кризис профессиональной адаптации (18-20(21) лет). 3. кризис профессионально роста на стадии первичной профессионализации (30-33 года). 4. кризис профессиональной карьеры на стадии вторичной профессионализации (38-40 лет). 5. кризис социально-профессиональной самоактуализации на стадии мастерства (48-50 лет). 6. кризис утраты профессиональной деятельности на стадии утраты профессии (55-60 лет).