15. Психология юности

1. Границы возраста – 15-18 лет.

2. Социальная ситуация развития - характеризуется в первую очередь тем, что старший школьник стоит на пороге вступления в самостоятельную жизнь. Ему предстоит выйти на путь трудовой деятельности и определить свое место в жизни. В связи с этим меняются требования к старшему школьнику и условия, в которых происходит его формирование как личности: он должен быть подготовлен к труду; к семейной жизни; к выполнению гражданских обязанностей.

3. Возрастные новообразования - профессиональное самоопределение и мировоззрение

4. Ведущая деятельность и ее характеристика – профессионально-учебная (познавательная) деятельность. Принципиальное отличие позиции старшего школьника в том, что он обращен в будущее и все настоящее выступает для него в свете основной направленности его личности. Выбор дальнейшего жизненного пути, самоопределение, становится тем эмоциональным центром жизненной ситуации, вокруг которого начинают вращаться и вся деятельность, все интересы.

5. Возрастной кризис, характерный для данного периода – кризис 17лет -  связан с поиском собственного места в этом сложном мире. Сущность этого кризиса заключается в том, что психология называет самоидентификацией. То есть, человек начинает осознавать себя самостоятельной личностью и пытается себя позиционировать именно в этом качестве. 

6. Данный возраст в различных концепциях:

- Психоанализ— генитальная стадия психосексуального развития (12-18лет), в течение которой формируются и реализуются зрелые гетеросексуальные отношения. Символизирует становление зрелой, взрослой сексуальности, которая остается с человеком до конца жизни. В этот момент происходит объединение сразу всех предыдущих сексуальных стремлений и эрогенных зон. Теперь целью подростка является нормальное сексуальное общение, достижение которого, как правило, сопряжено с рядом трудностей.

- Эриксон - Близость или изоляция. В поздней юности и ранней взрослости центральным противоречием развития является конфликт между близостью и изоляцией. Это способность отдать часть себя другому человеку любого пола, не боясь потерять собственную идентичность.

7. Познавательное развитие в этом возрасте - связь между познавательными и учебными интересами становится постоянной и прочной. Проявляется большая избирательность к учебным предметам и одновременно — интерес к решению самых общих познавательных проблем и к выяснению их мировоззренческой и моральной ценности.

8. Социальное развитие - Становится актуальным поиск спутника жизни и единомышленников, возрастает потребность в сотрудничестве с людьми, укрепляются связи со своей социальной группой, появляется чувство интимности с определенными людьми. Общение занимает не только огромное место, но и представляет самостоятельную ценность. Время на общение увеличивается, расширяется география и социальное пространство: среди ближайших друзей старшеклассников учащиеся из других школ, студенты, военнослужащие, работающие люди.

16. Развитие зрелой личности

1. Границы возраста – 25-55/60лет. (Эриксон – ранняя взрослость 20-45; средняя 40-60; поздняя свыше 60.)

2. Социальная ситуация развития - Выбор спутника жизни и создание семьи - одна из сторон социальной ситуации развития в молодости (20-23/30-35 лет). Вторая сторона социальной ситуации развития в этот период - овладение выбранной профессией.

3. Возрастные новообразования - осознание ответственности за содержание своей жизни перед самим собой и перед другими людьми.

4. Возрастной кризис, характерный для данного периода – кризис 30 лет нередко называют кризисом смысла жизни. Именно с этим периодом обычно связаны поиски смысла существования. Эти поиски, как и весь кризис в целом, знаменуют переход от молодости к зрелости.

Кризис среднего возраста - самая странная и страшная пора в психическом развитии человека. Многие люди (особенно творческие), не найдя в себе силы, и не обретя новый смысл жизни, просто уходят из нее. На этот период (после подросткового) приходится наибольшее число суицидов.

У взрослого человека начинают формироваться вопросы, на которые он не в состоянии ответить, но которые изнутри разрушают его. Иными словами, происходит переоценка ценностей, критический пересмотр своего «Я». Кризис середины жизни. 40 лет — время важных итогов и вопросов к себе. Психологические факторы: 1. переживание убывания физических сил, ухудшение здоровья, потеря внешней привлекательности, снижение активности; 2. осознание расхождения между мечтами, жизненными планами и их осуществлением, неудовлетворенность достигнутым положением; 3. прошлое становится более продолжительным, а будущее получает границу (изменение временной перспективы); 4. переоценка ценностей, поиск новых ориентиров, духовных опор, смысла жизни.

5. Данный возраст в различных концепциях:

- Эриксон - Близость и одиночество.Под близостью Эриксон понимает не только физи­ческую близость. В это понятие он включает способность заботиться о другом человеке и делиться с ним всем существенным без боязни потерять при этом себя. Но если ни в браке, ни в дружбе человек не достигает близости, тогда, по мнению Эриксона, уделом его становится одиноче­ство - состояние человека, которому не с кем разделить свою жизнь и не о ком заботиться.

Общечеловечность и самопоглощенность. Седьмая стадия — зрелый возраст, то есть уже тот период, когда дети стали подростками, а родители прочно связали себя с определенным родом занятий. На этой стадии появля­ется новый параметр личности с общечеловечностью на одном конце шкалы и самопоглощенностью - на другом.Общечеловечностью Эриксон называет способность человека интересоваться судьбами людей за пределами семейного круга, задумываться над жизнью грядущих поколений, формами будущего общества и устройством будущего мира.

6. Познавательное развитие в этом возрасте - на этот возраст приходятся моменты повышения, стабилизации и понижения функционального уровня отдельных познавательных способностей. Продолжается индивидуальное развитие, основные психологические функции стабилизируются, а сенсорная чувствительность достигает пика развития.

7. Социальное развитие – общение с членами семьи, коллегами, друзьями, детьми.