1. Предмет, задачи и методы возрастной психологии

1) Предмет: изучение фактов и закономерностей психологического развития человека в онтогенезе.

Возрастная психология изучает процесс развития психических функций и личности на протяжении всей жизни человека. В возрастной психологии выявляются закономерности и факты развития на протяжении всей жизни.

2) Задачи возрастной психологии.

1. Раскрыть предпосылки условий и движения силы человека с момента рождения до глубокой старости. Описать динамику развития отдельных психических процессов и свойств формирования качеств личности возрастных и индивидуальных особенностей деятельности и общения.

2. Дать характеристику каждого периода в жизни человека раскрыть его специфические и взаимосвязанные с другими периодами особенностями показать различие протекания каждого периода у людей с разными индивидуальными психическими характеристиками.

3) Методы возрастной психологии.

• Наблюдение - незаменимый метод в работе с маленькими детьми, хотя может применяться при изучении развития человека любого возраста.

• Эксперимент различают следующие виды эксперимента:

-констатирующий, определяется уровень развития на настоящее время.

-формирующий, создаются специальные условия, где прослеживаются развитие определенной психической функции.

• Беседа - эмпирический метод получения сведений о человеке в общении с ним, в результате ответов на целенаправленные вопросы.

• Анкетирование - метод получения информации о человеке на основании ответов на специально подготовленные вопросы, составляющие анкету (может быть письменным, устным, индивидуальным и групповым);

• Анализ продуктов деятельности - метод изучения человека через анализ (интерпретацию) продуктов его деятельности (рисунки, чертежи, музыка, сочинения, тетради, дневники);

• Тестирование - диагностика личностных качеств с помощью тестов.

2. Основные категории возрастной психологии Классификация возрастных периодов

Возрастные периоды	Мужской пол	Женский пол
Новорожденные	1 – 10 дней
Грудной	10 дней – 1 год
Раннее детство	1 – 2 года
Первый период детства	3 – 7 лет
Второй период детства	8 – 12 лет	8 – 11 лет
Подростковый возраст	13 – 16 лет	12 – 15 лет
Юношеский возраст	17 – 21 год	16 – 20 лет
Средний возраст: 1 период 2 период	22 – 35 лет 36 – 60 лет	21 – 35 лет 36 – 55 лет
Пожилые люди	61 – 75 лет	56 – 75 лет
Старческий возраст	76 – 90 лет
Долгожители	старше 90 лет

Возраст – объективное исторически изменчивое хронически и символически стадия развития индивида в онтогенезе.

Выделяют:

1.хронологический – возраст с момента рождения до конца жизни; 2.биологический – возраст отдельного человека, получаемый путем соотнесения генетических, морфологических, физиологических и нейрофизиологических изменений, происходящих в организме с тем, что статистически нормально для данного хронологического возраста. 3.социальный – возраст, который измеряется путем соотношения уровня индивида (с точки зрения овладения им определенным набором социальных ролей) с тем, что статистически нормально для сверстников; 4.психический – возраст, который определяется путем соотнесения уровня психического развития индивида (умственного, эмоционального, волевого) с соответствием нормативных среднестатистических симптомо-комплексов; 5.субъективный – переживаемый индивидом возраст, имеющий внутреннюю систему отсчета; 6.психологический – эпоха, ступень, замкнутый период развития, значение которого определяется его местом в общем цикле развития, и в котором общие законы развития всякий раз качественно преобразовываются или своеобразно выражаются.

Рост – форма количественных элементов, генотипически-обусловленное становление морфологических признаков и свойств, выявление опыта вида, накопление под воздействием среды за длительный ряд поколений.

Главная характеристика роста – количественное изменение внутренней структуры и состав входящих в него компонентов.

Развитие – качественные изменения, связанные с приобретением индивидуального опыта человека и овладения опытом общечеловеческим.

Выгоцкий выделял:

1.преформированный тип развития (развитие, которое предопределено заранее) 2.непреформированный тип развития (который заранее не предопределен)

Стадии развития выделяют на основе качественных изменений. Они связаны не только с возможностью делать что-то лучше, а с тем, чтобы делать что-то по-другому.