Уровни сформированности образной памяти у детей дошкольного возраста.

К ритерии уровни	высокий	средний	низкий
объем	Воспроизвели 6-7 объектов	Воспроизвели 4-5 объектов	Воспроизвели 1-3 объектов
длительность	Воспроизвели 6-7 объектов	Воспроизвели 4-5 объектов	Воспроизвели 1-3 объектов
точность	Справились со всеми заданиями за 45-50 сек.	Справились со всеми заданиями за 51-70 сек.	Справились со всеми заданиями более 71 сек.

В соответствии с поставленными задачами для констатирующего этапа были выбраны методики исследования образной памяти Р.С.Немова, А.Р. Лурия

Диагностическая методика №1

«Узнай фигуры героев»

Цель: определить точность воспроизведения предъявляемого материала.

Описание выполнения задания: Перед тобой 5 картинок, расположенных рядами. Картинка слева отделена от остальных двойной вертикальной чертой и похожа на одну из четырех картинок, расположенных в ряд справа от нее. Необходимо как можно быстрее найти и указать на похожую картинку.

Материал: картинки

Таблица№1

Результаты исследования диагностической методики №1

№	Имя ребёнка	точность	уровни
1	Артем Я.	Воспроизвёл за 45 сек.	высокий
2	Софья Л.	Воспроизвела за 55 сек.	средний
3	Максим Л.	Воспроизвел за 50 сек.	высокий
4	Дарья Ф.	Воспроизвела за 70 сек.	средний
5	Арина В.	Воспроизвела за 70 сек.	средний

Диагностическая методика позволила выявить, что 3 детей:

Софья, Дарья, Арина: были на среднем уровне и 2 детей на высоком уровне Максим Л., Артем Я. Потому что они воспроизвели за более быстрое время, а остальные немного думали и воспроизвели за меньшее время.

Диагностическая методика №2

«10 слов» А.Р. Лурия

Цель: определить объем и длительность сохранения образной (слуховой) памяти.

Описание выполнения задания: «Сейчас я прочту 10 слов. Слу­шать надо внимательно. Когда кончу читать, сразу же повтори столько, сколько запомнишь. Повторять можно в любом порядке, порядок роли не играет».

Материал: Никакого специального оборудования не требовалось. Однако в большей мере, чем при использова­нии остальных методик, необходима тишина: при на­личии каких-либо разговоров в комнате исследование прово­дить нецелесообразно. Перед началом опыта экспери­ментатор записывал в одну строчку ряд коротких слов: лес, хлеб, окно, стул, вода, брат, конь, игла, мёд.

Таблица№2.

Количество повторений	дети	лес	хлеб	окно	стул	вода	брат	конь	игла	мед
1	Софья	+	+	+	+	+	+	-	-	+	7выс
2	Артем	-	-	-	+	+	+	-	+	-	4сред
3	Макс	+	-	-	-	-	-	+	+	+	4
4	Даша	-	-	-	-	+	+	+	+	+	5

Диагностическая методика позволила выявить, что……………….

Итоговые данные обследования детей на констатирующем этапе эксперимента представлены в сводной таблице.

Таблица №5