МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Северный (Арктический) федеральный университет имени м.В. Ломоносова»

филиал в г. Северодвинске Архангельской области

Кафедра психофизиологии и специальной психологии и педагогики

	Архипова Мария Алексеевна

Гуманитарный институт курс 5

специальность 050706.65 – Педагогика и психология

(заочная форма обучения)

Контрольная работа по дисциплине «Основы специальной педагогики и психологии»

на тему «Психолого-педагогическая характеристика школьников с интеллектуальной недостаточностью»

научный руководитель:

кандидат педагогических наук, доцент кафедры

психофизиологии и специальной психологии и педагогики

Комаровская Е.В.

Северодвинск

2013

План

Введение

1. Теоретическая часть.

   1. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением интеллекта.

   2. Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития.

2. Практическая часть.

Заключение

Список литературы.

Введение

На сегодняшний день интеллект рассматривается как способность к обучению, абстрактному мышлению, адаптации.

Под интеллектуальной недостаточностью понимают снижение интеллектуально – познавательных способностей ребенка относительно социально-принятых нормативов временного или стойкого характера, что определяется степенью поражения центральной нервной системы, сроками начала и эффективностью реабилитационных мероприятий.

Вопрос о социально – психологической реабилитации лиц при интеллектуальной недостаточности у школьников на сегодняшний день является одним из актуальнейших в специальной психологии и смежных науках. Объясняется вышесказанное тем, что современная система психологических и педагогических направлений столкнулась с явной проблемой – количество трудностей в интеллектуальном развитии людей неуклонно растет. Нельзя «уйти» и от того факта, что увеличивается число детей, характеризующихся интеллектуальной недостаточностью. Интеллектуальные затруднения по разным причинам испытывает огромное число детей разных возрастов, причем для многих наряду с интеллектуальными характерны общие трудности психического развития. Необходимая помощь в профилактике интеллектуальных трудностей выливается в приоритетное направление среди всех задач, решаемых в ходе деятельности специалистов: имеется в виду именно социально – психологическая реабилитация детей с интеллектуальной недостаточностью. Для успешной и продуктивной деятельности специалистов с такими детьми необходимо знать их психолого-педагогические особенности и, в связи с этим, подбирать подходящие формы, методы и средства для осуществления педагогической работы и социально-психологической реабилитации.

В данной работе будут рассмотрены психолого-педагогические характеристики детей с нарушением интеллекта и детей с задержкой психического развития.