55

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования города Москвы

Педагогический колледж № 14

ЦК: Физико-математических дисциплин

Выпускная квалификационная работа

Тема:

Формирование элементарных математических представлений посредством досуговой деятельности

Выполнила:

Иванова Мария Константиновна

Специальность 050704 – Дошкольное образование

Курс 4, группа 411

Форма обучения: очная

Руководитель:

Оленина Марина Николаевна,

преподаватель методики математического развития

Рецензент:

Борисова Елена Серафимовна,

Зам. Директора по УР, преподаватель математики

Оценка
Председатель ГАК
Дата защиты:		«		»
К защите допущена

Москва, 2013 год

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 5

Глава I. Теоретические основы математического развития детей дошкольного возраста 8

1. Характеристика особенностей математического развития детей старшего дошкольного возраста 8

2. Содержание, формы, методы и средства работы по 14

формированию элементарных математических представлений у детей 14

3. Досуговая деятельность с математическим содержанием как средство формирования математических представлений 20

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 26

Глава II. Диагностика и формирование элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста 29

2.1. Диагностика уровня сформированности элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста 29

2.2. Формирование элементарных математических представлений с помощью досуговой деятельности 42

2.3. Методические рекомендации к проведению досугов в детском саду 45

При проведении досугов все дети приобщаются к непосредственному участию в различных состязаниях, соревнованиях, с увлечением выполняют различные задания, при этом дети ведут себя более непосредственно, чем на математическом занятии. Эта раскованность позволяет им более естественно использовать те навыки и умения, которыми они уже прочно овладели. 46

Организация досуговой деятельности осуществляется по следующим этапам: 46

1. Подготовительный этап: 46

- изучение методических пособий по данному вопросу. Необходимо уточнить, какие математические представления и в каком объеме должны быть сформированы в данной возрастной группе. Узнать это можно в программе, по которой работает детский сад (например, программа воспитания и обучения под редакцией Н.Е. Веракса). 46

- определить уровень сформированности математических представлений в данной возрастной группе. Это можно сделать с помощью различных диагностических заданий (например, диагностические задания А.В. Белошистой). 46

- определить программное содержание математического досуга (образовательные, развивающие и воспитательные задачи). 46

- продумать содержание математического досуга (если есть математический досуг, подходящий по теме, можно взять его из методической литературы или из электронных приложений). 46

- продумать и подготовить материал для проведения. Можно подготовить материал самостоятельно, а можно привлечь к его изготовлению детей и родителей. 46

- подготовка детей к математическому досугу по мере необходимости (заучивание стихотворений, подготовка какого-либо театрализованного представления, разучивание определенной роли в зависимости от сценария). 47

- необходимо сообщить о времени и дне проведения досуга заранее, чтобы это событие было желанно и долгожданно. Это поддержит интерес детей. 47

- если досуг предусматривает присутствие родителей, то необходимо подготовить и раздать приглашения (можно совместно с детьми). 47

2. Проведение математического досуга: 47

- перед досугом по мере необходимости повторить с детьми их роли или стихотворения. 47

- во вводной части может использоваться музыка, какой-либо сюрпризный момент (например, письмо от бабушки). 47

- в основной части дети выполняют различные задания, читают стихотворения, представляют различные сценки. В старшем дошкольном возрасте в ход проведения досуга могут быть включены игры соревновательного характера. Такие игры могут быть как подгрупповые, так и индивидуальные. 47

- в заключительной части рекомендуется давать детям поощрительные призы. Призы могут быть сладкие или какие-то игрушки. При этом необходимо учитывать индивидуальность ребенка и общие интересы. Со сладкими призами нужно быть особенно осторожными, так как у некоторых детей бывает аллергия. 47

- нельзя ругать ребенка за то, что во время досуга у него что-то не получилось – это может привести к потере интереса к занятиям и досуговой деятельности в детском саду. 47

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 49

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52

ПРИЛОЖЕНИЯ 55