- •Методические рекомендации по педагогической и научно-педагогической практики магистров, обучающихся по направлениям подготовки 080200 Менеджмент, 080400 Управление персоналом ВолГу
- •Оглавление
- •Раздел 1. Общие положения 4
- •Раздел 2. Содержание педагогической и научно-педагогической практики 7
- •Раздел 3. Подведение итогов педагогической и научно-педагогической практики 13
- •Раздел 1. Общие положения
- •1.2. Цель и задачи прохождения педагогической и научно-педагогической практики
- •1.2. Базовые и формируемые компетенции
- •Раздел 2. Содержание педагогической и научно-педагогической практики
- •2.1. Место прохождения практики
- •2.3. Содержание педагогической и научно-педагогической практики
- •2.4 Формы проведения педагогической научно-педагогической практики
- •2.5. Руководство и контроль прохождения практики
- •2.5.1. Обязанности кафедры менеджмента, ответственной за проведение педагогической практики
- •2.5.2. Обязанности руководителя практики от университета (кафедры)
- •2.5.3. Права и обязанности магистра – практиканта
- •Раздел 3. Подведение итогов педагогической и научно-педагогической практики
- •3.1. Требования и структура отчета по педагогической и научно-педагогической практике
- •3.3. Защита отчета по педагогической и научно-педагогической практике
- •Приложения
- •Примерная схема анализа семинарского занятия Общие вопросы
- •Основные вопросы (методологическая часть)
- •Примерная структура отчета о проведении семинарского занятия
- •Структура семинарского занятия:
- •Пример оформления отчета по проведению учебных занятий Отчет
- •Отзыв руководителя о прохождении педагогической практики
- •Примерная структура дневника практики
- •Календарно-тематический план педагогической практики
1.2. Базовые и формируемые компетенции
Ключевая идея педагогической практики заключается в формировании технологических умений, связанных с педагогической деятельностью, в том числе функций проектирования, конструирования и организации учебного процесса. Виды деятельности магистрантов в процессе прохождения практики предполагают формирование и развитие стратегического мышления, видения ситуации, умения руководить группой людей. Поэтому приступая к прохождению педагогической практики магистр, должен уметь: четко формулировать свою точку зрения; анализировать теоретический материал; формировать и аргументировано обосновывать собственную позицию относительно представленного к изучению материала; владеть навыками ориентирования в современной экономической и политической среде; основами профессиональной этики и этикета; навыками работы с информационными источниками, а также обладать компетенциями, приобретенными в процессе обучения по направлению подготовки магистров менеджмента, установленный ФГОС ВПО от 18.11.2099г. №636. (см таблицу 1).
Таблица 1
№ п/п |
Исходный уровень компетенций, знаний и умений, которыми должен обладать магистр, приступая к прохождению педагогической практики |
ОК-3 |
Способность самостоятельно приобретать и использовать новые знания и умения |
ОК-4 |
Способность принимать организационно-управленческие решения и оценивать их последствия |
ОК-6 |
Обладать навыками публичных деловых и научных коммуникаций |
ПК-5 |
Способность использовать количественные а качественные методы для проведения научных исследований и управления бизнесом |
ПК-8 |
Способность готовить аналитические материалы для управления бизнес процессами и оценки их эффективности |
ПК-9 |
Способность обобщать и критически оценивать результаты, полученные отечественными и зарубежными исследователями; выявлять и формулировать актуальные научные проблемы; |
ПК-12 |
Способность представлять результаты проведенного исследования в виде научного отчета, статьи или доклада |
В результате прохождения практики магистр должен приобрести ряд практических навыков и умений в целях более полной адаптации выпускников к реальным условиям выполнения ими профессиональных обязанностей и эффективному их продвижению к высшим постам в ведущих российских предприятиях (организациях). А также сформировать ряд компетенций в соответствии с ФГОС подготовки магистров по направлению менеджмент, управление персоналом (см. таблицу 2 и таблица 3).
Таблица 2
№ п/п |
Компетенции, формируемые в результате прохождения педагогической практики у магистров по направлению менеджмент |
ПК-5 |
способность использовать количественные а качественные методы для проведения научных исследований и управления бизнесом |
ПК-6 |
владением методами экономического анализа поведения экономических агентов и рынков в глобальной среде |
ПК-7 |
владением методами стратегического анализа |
ПК-8 |
способность готовить аналитические материалы для управления бизнес процессами и оценки их эффективности |
ПК-13 |
способностью применять современные методы и методики преподавания управленческих дисциплин |
ПК-14 |
способностью разрабатывать учебные программы и методическое обеспечение для преподавания управленческих дисциплин |
Таблица 3
№ п/п |
Компетенции, формируемые в результате прохождения педагогической практики у магистров по направлению управление персоналом |
ПК-42 |
умением разрабатывать образовательные программы для проведения обучения персонала |
ПК-43 |
умением разрабатывать учебно-методические материалы для проведения обучения персонала в соответствии со стратегией развития организации |
ПК-44 |
владением современными образовательными технологиями и умением их использовать в процессе обучения персонала |
ПК-45 |
владением навыками организации, управления и оценки эффективности образовательных процессов |
ПК-46 |
владением навыками наставничества, способностью вдохновлять других на развитие |
ПК-47 |
владением навыками организации, управления и оценки эффективности образовательных процессов |
ПК-48 |
владением навыками преподавания специализированных дисциплин, формирующих профессиональные компетенции специалистов по управлению персоналом |