- •1.Труд и его функции. Классификационные признаки трудовой деятельности.
- •2.Структура компонентов трудовой деятельности.
- •4.Психология труда, основные направления ее исследований.
- •5.Взаимосвязь психологии труда с другими науками. Использование методологических принципов, общих достижений.
- •11. Классификационные признаки трудовой деятельности.
- •14. Выбор профессии. Стадии процесса профессионального самоопределения.
- •17. Задатки. Способности и одаренность.
- •18. «Профессиональные способности» и их развитие.
- •20. Когнитивные теории мотивации. Модель подкрепляемой мотивации.
- •21. Цель профессиональной деятельности. Критерии достижения цели.
- •22. Программа профессиональной деятельности. Принятие решений.
- •23. Характеристика научения, типы научения. Психологическая и физиологическая концепции научения.
- •24. Соотношение личности и профессии
- •25. Формирование мотивации профессиональной деятельности и индивидуальной основы профессиональной деятельности (иопд).
- •28 Феномен психического выгорания как проявление отрицательного воздействия профессии на личность.
- •29 Физиология труда, ее возникновение, задачи, связь с инженерной психологией, практическое значение. Центральная нервная система в трудовой деятельности человека.
- •30 Возбудимость, возбуждение и торможение.
- •31 Функциональная подвижность. Парабиоз.
- •32 Типологические особенности цнс
- •33. Доминанта в трудовой деятельности человека.
- •34.Понятие о рабочем динамическом стереотипе.
- •35. Двигательный аппарат человека, мышечная сила и выносливость.
- •36.Основные виды мышечной работы и гиподинамия. Физиологические принципы образования двигательных ансамблей в труде.
- •37. Энергетика труда. Функции внутренних органов в труд.Деят-ти человека.
- •38. Работоспособность субъекта труда. Динамика работоспособности. Профессиональная надежность.
- •39. Ощая хар-ка фс. Формирование фс.
- •40. Структура функциональных состояний и их классификация.
- •41.Утомление, причины, виды, классификация утомления. Изменение функциональных показателей человека в процессе развития утомления.
- •43. Приемы управления функциональными состояниями и их классификация.
- •44.Психологические основы профессиональной подготовки к труду.
- •45Психологические особенности адаптации к труду.
- •46.Проблема психических функциональных состояний в профессиональной деятельности.
- •49.Удовлетворенность работой. Комплексный подход к оценке удовлетворенности работой.
- •50.Изменение удовлетворенности работой в зависимости от возраста.
- •52.Феномен психического выгорания как проявление отрицательного воздействия профессии на личность.
- •53. Классификация взаимодействия человека с машиной.
- •54. Классификация рабочих профессий по степени включенности человека в систему человек-машина (счм).
- •55.Предпосылки возникновения и развития эргономики и инженерной психологии. Основные условия, определяющие эффективность труда.
- •56.Средства отображения информации. Органы управления машиной.
- •58.Общая схема инженерно-психологического проектирования. Инженерно-психологические основы эксплуатации счм.
- •59.Основные принципы формирования и управления рабочими группами операторов.
- •60.Направления гармонизации труда в современных условиях. Взаимодействие человека и компьютера.
- •61.Профессиональная ориентация, определение, базовые принципы и основные процедуры профориентации. Предмет, цели и задачи, функции профориентации.
- •64. История возникновения профотбора. Трехфакторная модель профориентации ф.Парсона. Методы, используемые в профотборе.
- •66. Психофизиологические особенности человека и выбор профессии. Психофизиологические критерии оценки профпригодности.
- •68. Характеристика свойств темперамента человека и профессиональная деятельность. Физиологическая обусловленность типов темперамента.
- •69. Физиологические основы профпригодности. Физиологические методы исследования, используемые в профессиональной диагностике.
- •70. Особенности нервной деятельности у детей различных возрастов. Их отражение и формирование в процессе учебно-профессиональной деятельности.
- •71. Этапы формирования профпригодности, их краткая характеристика. Закон Лехмана.
- •72. Методы исследования основных свойств нервной системы человека в профессиональной диагностике.
- •73. Понятие о функциональной системе, лежащей в основе трудовой деятельности. Принципы её формирования.
- •76. Теория личности в профессии. Модель Дж. Голланда для определения совместимости типа личности и типа профессиональной среды.
- •77.Основные теоретические психологические подходы, используемые в профконсультативной деятельности. Общая характеристика теории д. Сьюпера, а.Г. Маслоу.
- •78.Понятие о рабочем динамическом стереотипе как основе рабочей деятельности, ключевых физиологических функциях.
- •79.Методы исследования индивидуально-типологических свойств внд. Их значение в профессиональной диагностике.
- •80.Методы исследования профзначимых функций двигательной системы. Их динамика в процессе рабочего дня, возрастные особенности.
- •81. Личностно-деятельностный подход (а.Н.Леонтьев) как концепция
- •85.Двигательный анализатор. Центральное и периферическое звенья. Основные его характеристики, используемые при профподборе и при медико-социальной экспертизе.
- •86. Основные характеристики цнс и двигательной системы, используемые при профподборе и при медико-социальной экспертизе.
- •88. Понятие адаптации в медицине, психологии, физиологии, социологии. Подходы к оценке адаптации
- •90. Методы исследования профессионально значимых функций двигательной системы, используемые в профдиагностике.
- •91. Методы исследования профессионально значимых высших психических функций.
- •96. Критерии оценки профпригодности чел-ка,используемые при проведении профподбора и при медико-социальной экспертизе
- •97. Понятие о рабочем динамическом стереотипе, особенности его формирования в процессе трудовой деятельности.
- •98 Функции двигательной системы в трудовой деятельности. Основные ее характеристики, используемые при медико-социальной экспертизе.
- •99. Физический труд. Его виды. Характеристика физического труда. Утомление.
- •100 Умственная деятельность. Механизмы умственной деятельности. Характеристика умственного труда.
- •101. Основные характеристики трудовой деятельности, используемые при медико-социальной экспертизе
- •102. Методы определения адаптационных возможностей по характеристикам сердечно-сосудистой системы и показателям физического развития. Характеристика уровней адаптации.
- •104. Понятие о профессиограмме. Ее структура и роль при проведении профориентации
- •106. Психологическая диагностика в профориентации. Психологические критерии профпригодности.
- •107. Профессиональное консультирование в современных условиях. Новые задачи и виды соц услуг.
- •108. Профпригодность, профподбор, профотбор. Подходы, используемые при их проведении
- •109. Основные принципы, используемые при проведении профподбора. Основные процедуры профподбора
- •111. Профпригодность – необходимое условие эффективного труда и проф.Долголетия
- •112. Основные принципы и этические нормы, лежащие в основе деятельности профконсультанта. Проблема культурной эмпатии в проф.Консультировании
- •115. Функции анализаторов, их значение в трудовой деятельности. Психофизиологическая характеристика процесса приема информации.
- •116. Особенности профконсультирования лиц с ограниченными возможностями.
- •117. Критерии оценки профпригодности, используемые при проведении профконсультации лиц с ограничениями жизнедеятельности.
- •118.Цель, задачи и порядок проведения медико-психофизиологической консультации.
- •119.Психологический аспект в профконсультационной работе. Профессионально важные психологические качества человека и их диагностика в процессе профконсультации, в целях экспертизы профпригодности.
- •120.Психологические методы исследования, используемые в профессиональной диагностике.
106. Психологическая диагностика в профориентации. Психологические критерии профпригодности.
Процедура комплексной профессион. диагностики входит составной частью в медико-социальное консультирование. И основывается на медицинских, психологических, физиологических, психофизиологических, психолого-педагогических и социально значимых оценочных критериях. Психологич. диагностика выявляет определение установки человека на труд, проф. интересы, склонности, оценку трудовой мотивации, оценку свойств нервной системы и темперамента, определение уровня развития психомоторики эмоционально-волевых, интелпектуально-мнестических особенностей, определение индивидуальных свойств л-ти, проведение психологической коррекции.
Психологические критерии :
1. Состояние интеллектуально-мнестической сферы (динамика психической деятельности, уровень интеллекта, речевая функция, высшие психич. функции: внимание, память, мышление )
2. Состояние эмоционально-волевой сферы и наличие неврозоподобных нарушений (наличие и характеристика психического напряжения, уровень тревожности, эмоциональная лабильность, тип отношения к болезни)
3. Психологические особенности личности, наличие психопатоподобных нарушений (анализ ценностных ориентаций, профессиональная направленность, адекватность самооценки, уровень самоконтроля, направленность профессиональных интересов, склонностей, устойчивость, сформированность, адекватность возможностям)
107. Профессиональное консультирование в современных условиях. Новые задачи и виды соц услуг.
Проф.консультирование – процесс изучения и формирования проф. интересов, склонностей и намерений с учётом состояния здоровья человека, психофизиол. особенностей и общественных потребностей, способствующих подготовке чел-ка к осознанному выбору профессии и путей обучения, оказание помощи в проф. самоопределении. Функции профконсультации – 1. Информационная 2. Диагностическая 3. Прогнозная. Виды профконсультации:
Спровочно – информационная
Адаптационная – направлена на оказание помощи лицам, поступившим в учебное учреждение или на работу. Здесь решаются проблемы устранения признаков социально-психологической дезадаптации, связанной с освоением новой роли, с овладением новым видом деятельности.
Стимулирующая – помощь тем, кто переживает проф. депрессию, проф. стагнацию, т.е. направлена на формирование внутренней готовности к самостоятельному, осознанному построению и корректировке своего проф. развития, карьерного роста.
Коррекционная – оказание помощи лицам, переживающим кризис проф. становления, трудности в проф. обучении, сотрудничестве и конфликтах
Диагностическая – диагностика проблем клиента, которая проводится на 3-х уровнях: 1. Личностно-мотивационный (диагностика интересов, склонностей, мотивов, личностных свойств, эмоц. особенностей, коммуник. способностей); 2. Уровень познавательных способностей (внимание, память, мышление, воображение); 3. Уровень нейро- и психодинамических свойств (особенности темперамента)
Реабилитационная - оказание помощи лицам, частично потерявшим трудоспособность, детям-инвалидам и детям с особенностями психофизического развития. Способы: клинико-функциональная диагностика, физиолог.и психофизиолог. методы, психотехнологии активации потенциала личности и техника психоанализа, социально-психолог.
Манипулятивная – направлена на навязывание клиенту определённой проф. ориентированной услуги. Присутствует наличие стихийной зазывной пропаганды проф.консультационных услуг, не определённых законодательными актами.
Медицинская (медико-физиологическая) – выявляет соответствие состояния здоровья человека требованиям того типа профессии, которую он избирает. Врач может порекомендовать профессии и обозначить, противопоказанные факторы.
Физиологическая и психофизиологическая – сущность в проведении комплексной диагностики проф. значимых физиологических функций, которые необходимы для успешного овладения проф. знаниями, умениями, навыками и эффективной работы в профессии.
Психологическая - проводится в несколько этапов и включает в себя: предварительную беседу, психол диагностику способностей, коррекциюпредставлений клиента о себе и конкретной профессии, выработку плана жизненного пути и определение проф выбора.