- •1.Труд и его функции. Классификационные признаки трудовой деятельности.
- •2.Структура компонентов трудовой деятельности.
- •4.Психология труда, основные направления ее исследований.
- •5.Взаимосвязь психологии труда с другими науками. Использование методологических принципов, общих достижений.
- •11. Классификационные признаки трудовой деятельности.
- •14. Выбор профессии. Стадии процесса профессионального самоопределения.
- •17. Задатки. Способности и одаренность.
- •18. «Профессиональные способности» и их развитие.
- •20. Когнитивные теории мотивации. Модель подкрепляемой мотивации.
- •21. Цель профессиональной деятельности. Критерии достижения цели.
- •22. Программа профессиональной деятельности. Принятие решений.
- •23. Характеристика научения, типы научения. Психологическая и физиологическая концепции научения.
- •24. Соотношение личности и профессии
- •25. Формирование мотивации профессиональной деятельности и индивидуальной основы профессиональной деятельности (иопд).
- •28 Феномен психического выгорания как проявление отрицательного воздействия профессии на личность.
- •29 Физиология труда, ее возникновение, задачи, связь с инженерной психологией, практическое значение. Центральная нервная система в трудовой деятельности человека.
- •30 Возбудимость, возбуждение и торможение.
- •31 Функциональная подвижность. Парабиоз.
- •32 Типологические особенности цнс
- •33. Доминанта в трудовой деятельности человека.
- •34.Понятие о рабочем динамическом стереотипе.
- •35. Двигательный аппарат человека, мышечная сила и выносливость.
- •36.Основные виды мышечной работы и гиподинамия. Физиологические принципы образования двигательных ансамблей в труде.
- •37. Энергетика труда. Функции внутренних органов в труд.Деят-ти человека.
- •38. Работоспособность субъекта труда. Динамика работоспособности. Профессиональная надежность.
- •39. Ощая хар-ка фс. Формирование фс.
- •40. Структура функциональных состояний и их классификация.
- •41.Утомление, причины, виды, классификация утомления. Изменение функциональных показателей человека в процессе развития утомления.
- •43. Приемы управления функциональными состояниями и их классификация.
- •44.Психологические основы профессиональной подготовки к труду.
- •45Психологические особенности адаптации к труду.
- •46.Проблема психических функциональных состояний в профессиональной деятельности.
- •49.Удовлетворенность работой. Комплексный подход к оценке удовлетворенности работой.
- •50.Изменение удовлетворенности работой в зависимости от возраста.
- •52.Феномен психического выгорания как проявление отрицательного воздействия профессии на личность.
- •53. Классификация взаимодействия человека с машиной.
- •54. Классификация рабочих профессий по степени включенности человека в систему человек-машина (счм).
- •55.Предпосылки возникновения и развития эргономики и инженерной психологии. Основные условия, определяющие эффективность труда.
- •56.Средства отображения информации. Органы управления машиной.
- •58.Общая схема инженерно-психологического проектирования. Инженерно-психологические основы эксплуатации счм.
- •59.Основные принципы формирования и управления рабочими группами операторов.
- •60.Направления гармонизации труда в современных условиях. Взаимодействие человека и компьютера.
- •61.Профессиональная ориентация, определение, базовые принципы и основные процедуры профориентации. Предмет, цели и задачи, функции профориентации.
- •64. История возникновения профотбора. Трехфакторная модель профориентации ф.Парсона. Методы, используемые в профотборе.
- •66. Психофизиологические особенности человека и выбор профессии. Психофизиологические критерии оценки профпригодности.
- •68. Характеристика свойств темперамента человека и профессиональная деятельность. Физиологическая обусловленность типов темперамента.
- •69. Физиологические основы профпригодности. Физиологические методы исследования, используемые в профессиональной диагностике.
- •70. Особенности нервной деятельности у детей различных возрастов. Их отражение и формирование в процессе учебно-профессиональной деятельности.
- •71. Этапы формирования профпригодности, их краткая характеристика. Закон Лехмана.
- •72. Методы исследования основных свойств нервной системы человека в профессиональной диагностике.
- •73. Понятие о функциональной системе, лежащей в основе трудовой деятельности. Принципы её формирования.
- •76. Теория личности в профессии. Модель Дж. Голланда для определения совместимости типа личности и типа профессиональной среды.
- •77.Основные теоретические психологические подходы, используемые в профконсультативной деятельности. Общая характеристика теории д. Сьюпера, а.Г. Маслоу.
- •78.Понятие о рабочем динамическом стереотипе как основе рабочей деятельности, ключевых физиологических функциях.
- •79.Методы исследования индивидуально-типологических свойств внд. Их значение в профессиональной диагностике.
- •80.Методы исследования профзначимых функций двигательной системы. Их динамика в процессе рабочего дня, возрастные особенности.
- •81. Личностно-деятельностный подход (а.Н.Леонтьев) как концепция
- •85.Двигательный анализатор. Центральное и периферическое звенья. Основные его характеристики, используемые при профподборе и при медико-социальной экспертизе.
- •86. Основные характеристики цнс и двигательной системы, используемые при профподборе и при медико-социальной экспертизе.
- •88. Понятие адаптации в медицине, психологии, физиологии, социологии. Подходы к оценке адаптации
- •90. Методы исследования профессионально значимых функций двигательной системы, используемые в профдиагностике.
- •91. Методы исследования профессионально значимых высших психических функций.
- •96. Критерии оценки профпригодности чел-ка,используемые при проведении профподбора и при медико-социальной экспертизе
- •97. Понятие о рабочем динамическом стереотипе, особенности его формирования в процессе трудовой деятельности.
- •98 Функции двигательной системы в трудовой деятельности. Основные ее характеристики, используемые при медико-социальной экспертизе.
- •99. Физический труд. Его виды. Характеристика физического труда. Утомление.
- •100 Умственная деятельность. Механизмы умственной деятельности. Характеристика умственного труда.
- •101. Основные характеристики трудовой деятельности, используемые при медико-социальной экспертизе
- •102. Методы определения адаптационных возможностей по характеристикам сердечно-сосудистой системы и показателям физического развития. Характеристика уровней адаптации.
- •104. Понятие о профессиограмме. Ее структура и роль при проведении профориентации
- •106. Психологическая диагностика в профориентации. Психологические критерии профпригодности.
- •107. Профессиональное консультирование в современных условиях. Новые задачи и виды соц услуг.
- •108. Профпригодность, профподбор, профотбор. Подходы, используемые при их проведении
- •109. Основные принципы, используемые при проведении профподбора. Основные процедуры профподбора
- •111. Профпригодность – необходимое условие эффективного труда и проф.Долголетия
- •112. Основные принципы и этические нормы, лежащие в основе деятельности профконсультанта. Проблема культурной эмпатии в проф.Консультировании
- •115. Функции анализаторов, их значение в трудовой деятельности. Психофизиологическая характеристика процесса приема информации.
- •116. Особенности профконсультирования лиц с ограниченными возможностями.
- •117. Критерии оценки профпригодности, используемые при проведении профконсультации лиц с ограничениями жизнедеятельности.
- •118.Цель, задачи и порядок проведения медико-психофизиологической консультации.
- •119.Психологический аспект в профконсультационной работе. Профессионально важные психологические качества человека и их диагностика в процессе профконсультации, в целях экспертизы профпригодности.
- •120.Психологические методы исследования, используемые в профессиональной диагностике.
104. Понятие о профессиограмме. Ее структура и роль при проведении профориентации
Профессиограмма – систематизированные знания (организационные, психофизиологические, психологические, санитарно-гигиенические, физиологические, психические) о процессе, условиях и организации труда, а также психофизиологические портреты и психограммы профессий.
Психофизиологический портрет профессии – группа психофизиологических и физиологических функций, к которым предъявляются повышенные требования, и уровень развития которых во многом предопределяют успешность и эффективность деятельности.
Психограмма – фрагмент пофессиограммы, содержащий группу психологических функций, актуализируемых конкретной профессией, составленная на основе психологического анализа, операционально-технологической, технической, гигиенической, и др. характеристиками конкретной профессион. деятельности.
Из профессиограммы человек получает сведения об объективном содержании труда, о психологических качествах, требуемых от человека. Вместе с тем профессиограмма - это не жесткая стандартная схема, а гибкая ориентировочная основа развития специалиста. Профессиограмма должна не сковывать индивидуальное творческое развитие специалиста, а лишь давать ориентиры объективных требований профессии к человеку. Профессиограмма может меняться по мере изменения профессии, поэтому обращаться к профессиограмме необходимо так или иначе в течение всей профессиональной жизни как специалисту психологу, так и каждому работающему человеку. Распространенной является комплексная профессиограмма (К.К. Платонов, Ю.В. Котелова и др.), где учитывается широкий круг характеристик (социальных, технологических, экономических, медикогигиенических) труда в целом. Указывается цель, предмет, способ, критерий оценки результатов, характеристика нужной квалификации, средства, условия, организация, кооперация труда, интенсивность труда, виды опасности, воздействия на работника, польза для работника.
Типовая стрктура профессиограммы: 1. Описательные характеристики деятельности.
1.1. Параметрическое описание (целостное): - название организации; - статус организации;
- структура организации; - цели и задачи организации; - основные виды деятельности, осуществляемые работниками организации; - принципы и нормы, принятые в организации.
1.2. Морфологическое описание (по элементам): - применяемые средства труда; - рабочее место; - основные элементы деятельности (действия, операции); - ожидаемый результат и требования, предъявляемые к нему.
1.3. Функциональное описание: - последовательность операций, действий, “технология” деятельности; - режим труда и отдыха; - способы взаимодействия и коммуникативные сети.
2. Количественная оценка элементов деятельности:
- выделенные задания, их описание; - количество экспертов и их оценки по различным шкалам.
3. Психограмма:
- требования, предъявляемые деятельностью к исполнителю;
- профессионально важные качества исполнителя.
105. Механизм формирования адаптации. Основные функциональные системы, определяющие приспособление организма человека к профессиональным нагрузкам.
Адаптация – процесс приспособления к условиям внешней и внутренней среды, направленный на сохранение постоянства гомеостаза.
Физиологическая адаптация – совокупность физиологических реакций, направленных на приспособление организма к окруж. условиям и сохранением постоянства его внутр. среды. Адаптационные процессы происходят на уровне функциональных систем.
Приспособительные реакции, возникающие в организме в условиях деятельности, накладываются на базовые адаптационные реакции, обеспечивающие гомеостаз, и имеют ту же природу, что и последние. Выделяют 2 этапа развития адаптационных реакций в переходе организма из неадаптированного в адаптированное состояние – этапы срочной и долговременной адаптации. Первый возникает непосредственно после начала действия раздражителя и реализуется за счет уже существующих биологических механизмов. При этом в полном объеме реализуются функциональные резервы систем. Если воздействие раздражающих факторов длительно и имеет место предельная мобилизация функциональных резервов, развивается состояние стресса и даже явления повреждения.
Долговременная адаптация возникает в результате длительного и многократного воздействия на организм факторов среды. Происходит накопление тех изменений в организме, которые возникают при срочных адаптационных реакциях и организм переходит в адаптированное состояние. Таким образом, воздействия до сих пор вызывающие напряжения в системах регуляторных механизмов, на этапе долговременной адаптации не носят чрезвычайного характера (физич. нагрузка бывшая до того невыполнимой, реализуется без особого напряжения). На завершающем этапе долговременной адаптации формируется доминирующая адаптационная система и возникают разнообразные структурные перестройки: при интенсивных физических нагрузках – гипертрофия мышц, при гипоксии – активация кислорододоставляющей системы через увеличение мощности системы захвата и транспорта кислорода.