102. Методы определения адаптационных возможностей по характеристикам сердечно-сосудистой системы и показателям физического развития. Характеристика уровней адаптации.

Баевский разработал концепцию о том, что переход от здоровья к болезни, от нормы к патологии представляет собой процесс постепенного снижения степени адаптации человека(уменьшение адаптационного потенциала – АП).

В результате снижения АП возникает пограничные состояния, в том числе преморбидные.

АП – запас адаптационных приспособительных возможностей организма, обеспечивающий его развитие и защитно-приспособительные реакции.

Была предложена формула для определения АП (Баевским и Берсеневой), включающая показатели серд.-сосудистой системы и антропометрические показатели, которые в совокупности отражают физиологическую цену адаптации.

АП = 0,011*(ЧСС) + 0,014*(САД) + 0,008*(ДАД) +0,014*(возраст, годы) +0,009*(масса тела, кг) – 0,009*(длина тела, см) – 0,27

ЧСС – частота сердечн. сокращ.

САД – систолич. арт. давлен., ДАД – дистолич. АД

Градации АП:

1. Состояние удовлетворительной адаптации в условиях окружающей среды при достаточно высоких функциональных возможностях организма

2. Напряженная адаптация – состояние, при котором достаточность функциональных возможностей обеспечивается за счет мобилизации функциональных резервов.

3. Неудовлетворительная адаптация – имеет место при снижении функциональных возможностей организма.

4. Срыв адаптации – резкое снижение адаптации.

Пороговым значением является 2,1 (нормальн. адаптация)

2,11-3,2 – состояние напряженной адаптации

3,21- 4,3 – неудовлетворительная адаптация

4,31 и выше – срыв адаптации

103. Подходы К.К Платонова к профессиональному консультированию. Динамическая функциональная структура личности, этапы профконсультационной работы

В работах Платонова значительное внимание уделяется рассмотрению методолого-теоретических оснований психологии, обоснованию и утверждению отража­тельной природы психики, ее активного формирования в деятельности, личност­ного опосредования психических явле­ний. С позиций деятельностного подхода им и его учениками исследуются все важнейшие стороны, психики человека: способности, характер, потребностно-мотивационная сфера. Личность опреде­ляется им как общепсихологическая категория, ибо она представляет собой одну из сторон человека, как носителя сознания. Платонов предлагает концепцию динамической функциональной структуры личности, интегрирующей в себе 4 ее подструктуры с субординацией низших подструктур по отношению к высшим. 1. Подструктура биопсихических свойств (половые, возрастные, типологические свойства.) 2. Подструктура индивидуальных особенностей психических процессов: память, эмоции, ощущения, мышление, восприятие и др. Процесс формирования и развития идивидуальн. психич. процессов осуществляется путем упражнений. 3. Подструктура опыта, включ. знания, навыки, умения, привычки, приобретенные путем обучения. 4.Подструктура направленности и отношений личности, которые содержат в себе моральные черты личности, желания, интересы, склонности, стремления, идеалы, убеждения, мировоззрение. Подструктура формируется путем воспитания.

На все указан­ные иерархические уровни им "наклады­ваются" два интегральные личностные образования -характер и способности. Методическим обеспечением вьделения всех основных элементов и целостного описания личности в соответствии с концепцией дннамической функииональной структуры личности стала разработанная Плат.карта личности, заполняемая по методу обобщения независимых характеристик. Исследования личности в учении Пл. органически связаны с разработкой проблем коллектива, являющегося одним из основных условий ее разви­тия и воспитания. Коллектив определяет­ся им как группа людей, объединенная общей деятельностью, конечная цель которой совпадает с целью общества. Одним из подходов к оцениванию педа­гогической деятельности является профессиографический подход, принци­пы которого были сформулированы. Платоновым. Его важнейшими принципами являются: - принцип комплексности, целенаправленности – принцип личностного подхо­да; - принцип надежности (требования к помехоустойчивости личности); - принцип дифференциации – предусмат­ривающий различные специальности, входящие в данную профессию, - принцип типизации, требующий объединения профессий в определенные группы; - принципы перспективности и реальности.