
- •1.Труд и его функции. Классификационные признаки трудовой деятельности.
- •2.Структура компонентов трудовой деятельности.
- •4.Психология труда, основные направления ее исследований.
- •5.Взаимосвязь психологии труда с другими науками. Использование методологических принципов, общих достижений.
- •11. Классификационные признаки трудовой деятельности.
- •14. Выбор профессии. Стадии процесса профессионального самоопределения.
- •17. Задатки. Способности и одаренность.
- •18. «Профессиональные способности» и их развитие.
- •20. Когнитивные теории мотивации. Модель подкрепляемой мотивации.
- •21. Цель профессиональной деятельности. Критерии достижения цели.
- •22. Программа профессиональной деятельности. Принятие решений.
- •23. Характеристика научения, типы научения. Психологическая и физиологическая концепции научения.
- •24. Соотношение личности и профессии
- •25. Формирование мотивации профессиональной деятельности и индивидуальной основы профессиональной деятельности (иопд).
- •28 Феномен психического выгорания как проявление отрицательного воздействия профессии на личность.
- •29 Физиология труда, ее возникновение, задачи, связь с инженерной психологией, практическое значение. Центральная нервная система в трудовой деятельности человека.
- •30 Возбудимость, возбуждение и торможение.
- •31 Функциональная подвижность. Парабиоз.
- •32 Типологические особенности цнс
- •33. Доминанта в трудовой деятельности человека.
- •34.Понятие о рабочем динамическом стереотипе.
- •35. Двигательный аппарат человека, мышечная сила и выносливость.
- •36.Основные виды мышечной работы и гиподинамия. Физиологические принципы образования двигательных ансамблей в труде.
- •37. Энергетика труда. Функции внутренних органов в труд.Деят-ти человека.
- •38. Работоспособность субъекта труда. Динамика работоспособности. Профессиональная надежность.
- •39. Ощая хар-ка фс. Формирование фс.
- •40. Структура функциональных состояний и их классификация.
- •41.Утомление, причины, виды, классификация утомления. Изменение функциональных показателей человека в процессе развития утомления.
- •43. Приемы управления функциональными состояниями и их классификация.
- •44.Психологические основы профессиональной подготовки к труду.
- •45Психологические особенности адаптации к труду.
- •46.Проблема психических функциональных состояний в профессиональной деятельности.
- •49.Удовлетворенность работой. Комплексный подход к оценке удовлетворенности работой.
- •50.Изменение удовлетворенности работой в зависимости от возраста.
- •52.Феномен психического выгорания как проявление отрицательного воздействия профессии на личность.
- •53. Классификация взаимодействия человека с машиной.
- •54. Классификация рабочих профессий по степени включенности человека в систему человек-машина (счм).
- •55.Предпосылки возникновения и развития эргономики и инженерной психологии. Основные условия, определяющие эффективность труда.
- •56.Средства отображения информации. Органы управления машиной.
- •58.Общая схема инженерно-психологического проектирования. Инженерно-психологические основы эксплуатации счм.
- •59.Основные принципы формирования и управления рабочими группами операторов.
- •60.Направления гармонизации труда в современных условиях. Взаимодействие человека и компьютера.
- •61.Профессиональная ориентация, определение, базовые принципы и основные процедуры профориентации. Предмет, цели и задачи, функции профориентации.
- •64. История возникновения профотбора. Трехфакторная модель профориентации ф.Парсона. Методы, используемые в профотборе.
- •66. Психофизиологические особенности человека и выбор профессии. Психофизиологические критерии оценки профпригодности.
- •68. Характеристика свойств темперамента человека и профессиональная деятельность. Физиологическая обусловленность типов темперамента.
- •69. Физиологические основы профпригодности. Физиологические методы исследования, используемые в профессиональной диагностике.
- •70. Особенности нервной деятельности у детей различных возрастов. Их отражение и формирование в процессе учебно-профессиональной деятельности.
- •71. Этапы формирования профпригодности, их краткая характеристика. Закон Лехмана.
- •72. Методы исследования основных свойств нервной системы человека в профессиональной диагностике.
- •73. Понятие о функциональной системе, лежащей в основе трудовой деятельности. Принципы её формирования.
- •76. Теория личности в профессии. Модель Дж. Голланда для определения совместимости типа личности и типа профессиональной среды.
- •77.Основные теоретические психологические подходы, используемые в профконсультативной деятельности. Общая характеристика теории д. Сьюпера, а.Г. Маслоу.
- •78.Понятие о рабочем динамическом стереотипе как основе рабочей деятельности, ключевых физиологических функциях.
- •79.Методы исследования индивидуально-типологических свойств внд. Их значение в профессиональной диагностике.
- •80.Методы исследования профзначимых функций двигательной системы. Их динамика в процессе рабочего дня, возрастные особенности.
- •81. Личностно-деятельностный подход (а.Н.Леонтьев) как концепция
- •85.Двигательный анализатор. Центральное и периферическое звенья. Основные его характеристики, используемые при профподборе и при медико-социальной экспертизе.
- •86. Основные характеристики цнс и двигательной системы, используемые при профподборе и при медико-социальной экспертизе.
- •88. Понятие адаптации в медицине, психологии, физиологии, социологии. Подходы к оценке адаптации
- •90. Методы исследования профессионально значимых функций двигательной системы, используемые в профдиагностике.
- •91. Методы исследования профессионально значимых высших психических функций.
- •96. Критерии оценки профпригодности чел-ка,используемые при проведении профподбора и при медико-социальной экспертизе
- •97. Понятие о рабочем динамическом стереотипе, особенности его формирования в процессе трудовой деятельности.
- •98 Функции двигательной системы в трудовой деятельности. Основные ее характеристики, используемые при медико-социальной экспертизе.
- •99. Физический труд. Его виды. Характеристика физического труда. Утомление.
- •100 Умственная деятельность. Механизмы умственной деятельности. Характеристика умственного труда.
- •101. Основные характеристики трудовой деятельности, используемые при медико-социальной экспертизе
- •102. Методы определения адаптационных возможностей по характеристикам сердечно-сосудистой системы и показателям физического развития. Характеристика уровней адаптации.
- •104. Понятие о профессиограмме. Ее структура и роль при проведении профориентации
- •106. Психологическая диагностика в профориентации. Психологические критерии профпригодности.
- •107. Профессиональное консультирование в современных условиях. Новые задачи и виды соц услуг.
- •108. Профпригодность, профподбор, профотбор. Подходы, используемые при их проведении
- •109. Основные принципы, используемые при проведении профподбора. Основные процедуры профподбора
- •111. Профпригодность – необходимое условие эффективного труда и проф.Долголетия
- •112. Основные принципы и этические нормы, лежащие в основе деятельности профконсультанта. Проблема культурной эмпатии в проф.Консультировании
- •115. Функции анализаторов, их значение в трудовой деятельности. Психофизиологическая характеристика процесса приема информации.
- •116. Особенности профконсультирования лиц с ограниченными возможностями.
- •117. Критерии оценки профпригодности, используемые при проведении профконсультации лиц с ограничениями жизнедеятельности.
- •118.Цель, задачи и порядок проведения медико-психофизиологической консультации.
- •119.Психологический аспект в профконсультационной работе. Профессионально важные психологические качества человека и их диагностика в процессе профконсультации, в целях экспертизы профпригодности.
- •120.Психологические методы исследования, используемые в профессиональной диагностике.
66. Психофизиологические особенности человека и выбор профессии. Психофизиологические критерии оценки профпригодности.
Факторы при выборе профессии: собственные индивидуальные особенности, коньюктура рынка труда (какие профессии востребованы), информированность о выбираемлй профессии и учеб.заведении, знание требований, предъявляемых профессией человеку (сост.здоровья), учет компетентного мнения окруж-х (родители, учителя, консультанты).
Ошибки в выборе профессии: ориентация на сиюминутные увлечения чем-либо в момент выбора; на компанию сверстников/ приятелей; следование авторитар.мнению родителей; на неизменность выбранной профессии; ассоциирование со школьными предметами; незнание собств.особенностей и возможностей и опора на предполагаемые, а не реальные ПЗФ и ПВК, недооценка своих псих., физ.кач-в и недостатков; весьма расплывчатое впечатление о своей профессии, о усл.труда; перенос интереса к человеку, олицетворябщего профессию, на саму профессию.
Алгоритм выбора профессии:
1. «познай себя и свои возможности» (свои проф.интересы, склонности, воз-ти, индив.особенности, способности);
2. воспользуйтесь проф.консульт-й врачей, профконсультантов, психологов;
3. составьте список подходящих профессий и обозначьте их треб.к человеку;
4. изучите профессиограммы выбранных профессий (усл.труда, мед.противопоказания, требования к ПЗФ и ПВК);
5.изучите коньюктуру рынка труда;
6. используйте разнообр.источники информации о профессии (СМИ, книги, докум.кино, встреча с представителями профессии)
7. обсудите свой выбор, определите ВУЗ.
Психофизиологич особ-ти - это особ-ти психики, развития, строения организма, сост. здоровья, тип ВНД.
Психофизиологические критерии оценки профпригодности: функциональное состояние ЦНС; индивидуально-типологические свойства ВНФ (сила, подвижность, уравновешенность основных нервных процессов); выраженность корковых-подкорковых взаимоотношений; лабильность нервных процессов в зрительном анализаторе; уровень развития профессионально значимых высших психических функций (ВПФ); состояние профессионально значимых функций двигательной системы; состояние анализаторных функций (зрение, слух).Нейрофизиологические особ-ти (эмоц. уравновеш-ть, самооблад-е, выдержка, переключаемость, объем, распред-е вним-я и др.).
67.Индивидуально-типологические свойства ВНД, темперамент, их проявления в профессиональной деятельности. Оценка данных свойств при проведении профподбора.
В основе профпригодности лежат св-ва, заложенные в человеке природой – генетически детерменированные:
Тип ВНД – скорость, комбинация движений, спос-ть быстро ориентир-ся в условиях недостатка времени и информации. С типом ВНД взаимосвязаны особ-ти памяти, внимания, речи.
Существуют 4 осн.общебиолог.типа ВНД, на основании особенностей протекания осн.нервных процессов (возбуждение и торможение). Их осн.характеристиками явл.: сила, подвижность, уравновешенность.
Типы по Павлову: 1) сильный, подвижный, уравновешенный – живой (сангвиник); 2) сильный, малоподвижный, уравновешенный – спокойный (флегматик); 3) сильный, подвижный, неуравновеш. – безудержный (холерик); 4) слабый (быстроутомляемый, подвержен срывам, неврозам) –меланхолик.
Тип ВНД – физиол. основа темперамента, темперамент – проявление типов ВНД в поведении и деят-ти человека. Темперамент проявляется в подвижности, скорости, силе псих.реакций человека в ответ на разл.раздражители. Это выражается в эмоц-х и двиг-х реакциях
Индивидуальные особенности психики человека вслед за И.П. Павловым в отечественной литературе называют типами высшей нервной деятельности (ВНД). Есть несколько классификаций типов ВНД, каждая из которых использует свои критерии, считая приоритетными в проявлении психики те или иные ее качества. Одной из самых древних является предложенная Гиппократом классификация, в которой он выделил четыре типа (темперамента): сангвиники, холерики, флегматики и меланхолики. Сангвиники — уравновешенные подвижные люди с устойчивой психикой; холерики — легко возбудимые, вспыльчивые люди, которые хорошо справляются в основном с быстротекущими делами; флегматики — инертные, малоподвижные люди, медленно думающие, но упорные в достижении цели; меланхолики — очень чувствительные, легко ранимые и быстро утомляющиеся люди.
В XX веке И.П. Павлов с учениками подвел естественнонаучную базу под классификацию Гиппократа. Ключом к своей классификации он избрал силу процессов возбуждения и торможения, их сбалансированность и подвижность. Павлов пришел к выводу, что сангвиник, холерик, флегматик — сильные типы ВНД с мощно выраженными нервными процессами. У сангвиников процессы возбуждения w торможения сбалансированы . У холериков же преобладают процессы возбуждения , у флегматиков - - торможения . Для меланхоликов характерна слабость нервных процессов и их чувствительность к различным, даже слабым раздражениям . Нет «хороших» и «плохих» типов при условии, что в организации своей жизни человек умело учитывает свои психологические особенности.
Сильные нервные процессы объективно способствуют высокой работоспособности, повышают устойчивость к действию неблагоприятных стрессовых факторов. Однако у возбудимого типа (холерик) вследствие слабости процессов торможения возможно перевозбуждение и, как следствие, срывы высшей нервной деятельности (психики). В частности, это может произойти в том случае, если холерику приходится долгое время выполнять монотонную работу или постоянно ограничивать его деятельность, в том числе двигательную. Поэтому понятно, что представители этого типа плохо справляются с монотонной работой и быстро устают. Для поддержания же высокой работоспособности они нуждаются в большом потоке сенсорной информации.
Если флегматика, инертного человека с малоподвижными нервными процессами, постоянно подгонять, заставлять работать в более быстром темпе, чем позволяет его психофизиологическая характеристика, то возможен срыв ВНД. Отсюда становится понятным, насколько важен для человека выбор профессии, соответствующей его психофизиологическим особенностям.
Типы ВНД генетически обусловлены, хотя есть основания считать, что они могут в определенных пределах корректироваться при изменении среды.
Немецкий исследователь К. Юнг предложил свою классификацию индивидуальных психологический особенностей. Она имеет ряд общих исходных элементов с павловско-гиппократо-выми типами, но в основе классификации Юнга лежат потребности, влечения и степень преобладания таких психических функций, как мышление, эмоции, ощущения, интуиция. На этом основании выделены два основных типа:экстраверты и интроверты.
Сангвин хар-ся энергией и большой работоспос-тью ему подходит работа, вкот много разнообразия, кот постоянно ставит перед ним новые задачи, он готов все время действовать, поэтому ему подходят руководящие должности. Холерик отлич-ся вспыльчивостью и порывистостью, п э ему подходитцикличная деят-ть, связанная с напряжением и чередующаяся с более спок работой. Флегматик спокоен и уравновешен, он упорный и старат-ный раб-к, однако только в той области, к кот он привык. Ему не подходит работа, отличающаяся разнообразием. Меланх хар-ет чувствит-ть к внешним раздражителям, ему подходит работа, требующая внимания, умения вникнуть и проработать мельчайшие детали.
Оценка св-в: для определения типа темперамента используются тесты-опросники. Широко распространенными являются опросник Я.Стреляу (РТS - Павловская структура темперамента), опросник В.М.Русалова (ОСТ - опросник структуры темперамента), личностный опросник Г. Айзенка (экстраверсия/интр/нейротизм)