МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ И ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ

Курсовая работа по дисциплине

«ОБЩАЯ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

ТЕМА: «ПРОБЛЕМА ВАЛИДНОСТИ ЭКСПЕРИМЕНТА»

Выполнил

Студент 2-го курса ОЗО

Направление подготовки

«Психолого-педагогическое

образование»

….

Проверила

….

Ставрополь 2012

СОДЕРЖАНИЕ

Введение 3

Глава 1 Понятие, структура и типы валидности

1.1 Понятия валидности и теста……………….….............................6

1.2 Внешняя и внутренняя валидность 10

Глава 2 Виды валидности. Проблемы расчета валидности

2.1 Виды валидности 18

2.2 Проблемы расчета валидности 25

Заключение 31

Список используемой литературы 32

Введение

В компетенцию и профессиональные обязанности практического психолога входит выявление особенностей психического развития личности, некоторых личностных черт, психологических новообразований, соответствия их уровня развития возрастным ориентирам.

Психологические тесты в настоящее время являются стандартными методами изучения таких разных проблем, как возрастные изменения в развитии индивида, относительная эффективность разных методов обучения, результаты воздействия психотерапии, влияние реализации социальных программ, проблемы адаптации и реабилитации в экстремальных условиях деятельности.

Новым, в применении психодиагностических процедур тестирования стало их применение в ситуациях отбора и распределения персонала, при приеме на высококвалифицированные работы. Использование психодиагностических методик при консультировании постепенно расширяется от исследования эмоциональных состояний и межличностных конфликтов до рассмотрения всех аспектов жизнедеятельности человека.

Во многих случаях показатели психодиагностического обследования становятся средством, способствующим и облегчающим принятие жизненных решений, помогающим уклониться от риска, основанием для выбора способов психологического воздействия. В целом психодиагностические измерения, тесты, методики применяются при решении широкого круга практических проблем, связанных с профилактикой или прогнозом развития личностных свойств, с динамикой мотивационно-потребностной сферы, с определением эффективности и уровня достижений в той или иной деятельности. В настоящее время психодиагностическое обследование получило различное применение в системе психологической службы, а также активно используется в педагогической психологии, медицине, технике, в других областях науки и общественной практики. Однако такое широкое использование имеет, ряд ограничений и особенностей, которые будут рассматриваться в исследовании как организационные принципы применения психодиагностических процедур в работе психолога.

Проведение психодиагностических процедур психологом-практиком предполагает наличие определенных профессиональных навыков и психологической интуиции, проистекающей из богатого клинического и житейского опыта. В ходе психодиагностического обследования важно учесть состояние клиента, его мотивацию на тестирование и умение ее поддержать. Особенно тщательно надо подходить к условиям проведения психодиагностического исследования, профессионально квалифицировать их возможное влияние при сопоставлении индивидуальных данных с нормативами.

Актуальность данной темы заключается в том, что понятие валидности отражает прагматическую идею обязательной практической проверки качества измерения психологических свойств человека. И если раньше понятие валидности чаще других ассоциировалось с понятием «качество теста», то в последние годы всё больше осознаётся роль интерпретации тестовых результатов. Таким образом, валидность - это прежде всего, адекватность интерпретации тестовых результатов по отношению к цели тестирования, содержанию основного понятия (содержанию диагносцируемого психического свойства) и применению результатов тестирования (в профотборе и других прикладных психологических обследованиях). В контексте прикладной задачи валидность представляет собой не столько критерий качества теста, сколько показатель меры соответствия теста цели тестирования.

Цель исследования: изучить понятие «валидность» тестов, виды и типы валидности, проблемы расчета валидности.

Объект исследования: валидность.

Предмет исследования: валидность тестов, виды и типы валидности, проблемы расчета валидности.

В соответствии с целью, объектом и предметом исследования определяются его основные задачи:

1.    изучение видов и типов валидности тестов (методик);

2.    изучение проблем расчета валидности тестов (методик);