26. Классификация методов воспитания. Характеристика отдельных приемов воспитательного воздействия на человека.

Метод воспитания - Способ достижения цели, поставленной воспитателем, является «инструментом прикосновения к личности» (А.С. Макаренко)

Метод воспитания отражает структуру воспитательного взаимодействия (действий воспитателя с воспитанником)и отличается направленностью на:

• сознание воспитанника (информационное воздействие)

• мотивационную сферу (стимулирующее воздействие)

• эмоционально-волевую сферу личности воспитанника (регулирующее воздействие)

Классификация воспитательных методов (по направленности Г.И. Щукина)

• Методы влияния на сознание и достижения единства сознания и поведения (убеждение, беседа, объяснение, дебаты, диалог, требование и пр.)

• Методы организации деятельности и формирования положительного социального опыта поведения (приучение, упражнения, совместная деятельность, поручение и др.)

• Методы стимулирования к поступку (ситуации нравственного выбора, пример, одобрение и др.), поощрения (совет, намек и др.) и наказания (ограничения, контроль, запрет, торможение, отстранение, выражение недоверия и пр.)

Средства воспитания

• Культурные ценности (игрушки, книги, предметы культуры и искусства, произведения изобразительного и музыкального искусства, фильмы и др.)

• Группа, коллектив, личность конкретного человека и его действия и поступки,

• Окружающая среда

• Средства коммуникации, в том числе и Интернет

• СМИ, наглядные и технические средства

• Различные виды деятельности (игровая, клубная, спортивная, совместная трудовая, турпоход, КВН, экскурсия и др.)

• Знаковые средства, речь, мимика и др.

Что влияет на выбор метода?

• Цели и задачи воспитания

• Знание воспитательного потенциала метода

• Учет возрастных и индивидуально-психологических особенностей воспитанника

• Возможности самого воспитателя, его профессиональная компетентность и опыт воспитательной работы

• Фактор времени

Показатели оптимальности выбранного воспитательного метода

• Время достижения поставленной цели

• Затраты сил воспитателя и воспитанника

• Затраты внешние (материальные, технические, природные и пр.)

• Качество воспитательного результата

• Удовлетворенность воспитателя от полученного результата и процесса его достижения

• Состояние воспитанника в ходе взаимодействия с воспитателем (интерес, страх, агрессия, сомнение и пр.)

26. Модели и системы воспитания в отечественной и мировой практике.

По институциональному признаку воспитание

• Семейное

• Школьное

• Внешкольное

• Конфессиональное

Модели воспитания

• Спартанское воспитание

• Всестороннее воспитание (Аристотель)

• Воспитание «джентельмена» (Дж. Локк)

• Свободное воспитание (Ж. Руссо, Л.Н. Толстой)

• Воспитание для будущего (Э. Кант)

• Элитарное воспитание

• Коммунистическое воспитание (А.С. Макаренко)

• Воспитание «здесь и сейчас»

Стили воспитания

• Авторитарный (властный под жестким контролем педагога) дисциплинирует и формирует у детей желательные для педагогов установки и навыки поведения Демократический – характеризуется стремлением педагога привлекать детей к решению проблем, поощрять инициативу и самостоятельность.

• Либерально - попустительский стиль характеризуется неумением, неспособностью или нежеланием разумно и в интересах развития организовать жизнедеятельность детей.

Хаотический стиль (непоследовательное руководство) — это отсутствие единого подхода к воспитанию, когда нет ясно выраженных, определенных, конкретных требований к ребенку или наблюдаются противоречия в выборе воспитательных средств в одних и   тех же ситуациях.

 Индифферентный - равнодушие, безучастие, безразличие педагога к интересам и достижениям ребенка, его поступкам и нарушениям порядка, правил поведения. Ребенок предоставлен сам себе. Педагог формально выполняет свои функции – провел урок, организовал экскурсию, вызвал родителей и т.д.

26. Типы семей и особенности семейного воспитания.

Семья - это основанное на браке или кровном родстве объединение людей, связанных общностью быта и взаимной ответственностью

*Функции семьи:

• репродуктивная

• воспитательная    

• хозяйственно-бытовая 

• экономическая

• духовного общения

• досуговая 

• эмоциональная (психотерапевтическая)

• первичного  социального  контроля 

Жизненные циклы семьи:

1) вступление в брак – образование семьи

2) начало деторождения - рождение первого ребенка

3) окончание деторождения - рождение

последнего ребенка

4) «пустое гнездо» - вступление в

брак и выделение из семьи последнего ребенка

5) прекращение существования семьи - смерть

одного из супругов

Типы С:

По форме брака: моногамная, полигамная

По форме распределения обязанностей: патриархальная, матриархальная, эгалитарная (демократическая)

По структуре семейно-родственных отношений: нуклеарная, расширенная, многопоколенная

По количеству детей: бездетная, с 1, с 2, многодетная

По составу: полная, неполная, функционально неполная

По состоянию психологического комфорта: благополучная, неблагополучная

• Семейное воспитание – это система воспитания, складывающаяся в условиях конкретной семьи силами родителей и родственников.

• Семейное воспитание – сложная педагогическая система, эффективность которой зависит как от наследственности, т.е. природы и здоровья детей и родителей, так и уровня культуры и образования членов семьи, материально-экономической обеспеченности, социального положения, уклада жизни и традиций, количества членов семьи, места проживания, отношения между членами семьи и отношения взрослых к ребенку.

Задачи семейного воспитания:

• создать максимальные условия для роста и развития ребенка;

• стать социально-экономической и психологической защитой ребенка;

• передать опыт создания и сохранения семьи, воспитания в ней детей и отношения к старшим;

• научить детей полезным прикладным навыкам и умениям, направленным на самообслуживание и помощь близким;

воспитать чувство собственного достоинства, ценности собственного “я”

Факторы семейного воспитания:

1. Социально-культурный

2. Социально-экономический

3. Технико-гигиенический

4. Демографический

Принципы семейного воспитания:

Наиболее общие: гуманность и милосердие

• вовлечение детей в жизнедеятельность семьи как ее равноправных участников;

• открытость и доверительность отношений с детьми;

• оптимистичность взаимоотношений в семье;

• последовательность в своих требованиях (не требовать невозможного);

• оказание посильной помощи ребенку

Методы семейного воспитания (И.П. Иванов):

• Родительского побуждения

• Родительского убеждения

• Родительского приучения

Комплексный метод – личный пример родителей

Стили семейного воспитания: Авторитарный, демократический, либерально-попустительский, хаотический, индеферентный,

Ошибки в семейном воспитании:

• неправильные действия отцов и матерей, связанные с отрицательным влиянием на детей всего уклада жизни семьи, их личного примера;

• неправильные представления и поступки родителей, связанные с конкретным воздействием на ребенка

Характер взаимодействия семьи и ОУ:

• партнерство

• противостояние

• доминирование одной из сторон