26. Предмет педагогической науки. Основные категории педагогики.

Объект педагогической науки: Педагогическая реальность - разновидность социальной практики взаимодействия в системе «человек-человек» как практика педагогического влияния на человека или группу с намерением позитивного изменения в социально-культурном контексте.

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВЛИЯНИЕ - акт действий педагога в момент взаимодействия с другим человеком, направленных на его изменение (сознания, отношения, состояния, поведения и др.), с возможной ответной реакцией (позитивной, нейтральной, негативной) на такие действия

• Сферы осуществления педагогического влияния (сферы педагогической практики) воспитание

• обучение

• образование

• просвещение

Педагогика - Система знаний, которые лежат в основе описания, анализа, организации, проектирования и прогнозирования путей совершенствования обучения, воспитания, образования и просвещения

Предмет педагогических исследований – педагогический процесс (обучение, воспитание, просвещение, образование) или педагогическая система

Методы пед.воздействия: требование, поручение, пример, упражнение

Структурная организация педагогической науки:

• дидактика и частные методики обучения,

• теория воспитания и методика воспитательной работы,

• теория управления образованием и педагогический менеджмент,

• история и методология педагогики,

• дошкольная педагогика, педагогика школы, педагогика высшей школы

• сравнительная и социальная педагогика и др.

26. Педагогическая проблема, педагогическая задача, педагогическая ситуация и их разновидности в педагогической практике.

Задача педагогической науки - Открыть и объяснить законы обучения, воспитания и образования человека, описать принципы, которыми целесообразно при этом руководствоваться педагогам и на этой основе предлагать педагогической практике лучшие, самые эффективные пути и способы достижения педагогических целей (целей обучения, воспитания и образования)

Этапы решения педагогической задачи:

• 1 - осознание условий, в которых будет решаться задача,

• 2 - отбор необходимого содержания и выбор средств достижения поставленной цели, определение последовательности их применения,

• 3 – организация взаимодействия с теми, на кого направлено педагогическое влияние, и реализация замысла,

• 4 - анализ и оценка полученных результатов.

Проблемы воспитания

какие качества личности воспитать у молодого поколения с учетом требований современных реалий,

как:

- обеспечить принятие ребенком общечеловеческих ценностей и обогатить его социальный опыт,

- стимулировать ребенка к самоорганизации, самопознанию, самовоспитанию, бережному отношению к окружающему миру,

• сформировать активную жизненную позицию и сориентировать на здоровый образ жизни,

• воспитать ответственность перед родителями и обществом,

• стимулировать к самостоятельности и творчеству и др.

Проблемы обучения

• Чему учить в школе и вузе и как должно обновляться содержание учебных дисциплин, чтобы ученики были готовы к применению новых технологий

• Какова должна быть логика преподавания учебных дисциплин, чтобы ученик готов был освоить основы наук в вузе или использовать знания на бытовом уровне современной жизни

• Какие методы обучения и контроля более эффективны для развития личности

• Какие формы организации учебного процесса наиболее эффективны для детей разного возраста, для студентов разных профилей подготовки

• Как повысить самостоятельность учебной деятельности учащихся и какие условия создать для проявления творчества

Проблемы образования

• Как оптимально обеспечить подготовку дошкольника к школе, школьника к вузу, студента к будущей профессиональной деятельности

• Каким должен быть государственный образовательный стандарт для школы и вуза

• Как повысить качество образования школьников и студентов

• Какие учебники нужны для современного дошкольника и студента

• Какая образовательная среда нужна школе и вузе, чтобы обеспечить реализацию и развитие творческого потенциала