
- •1.Психология как наука. Этапы развития психологии.
- •2.Объект, предмет и задачи психологии.
- •3.Методы психологического исследования.
- •4.Психика человека и ее основные функции
- •5.Сознание. Сознание и бессознательное.
- •6.Самосознание личности. Основные компоненты самосознания. «я-концепция» личности.
- •7.Индивид,индивидуальность, личность.(см.Вопр.6)
- •8.Структура личности.(см.В.6)
- •9.Направленность личности и ее качества.
- •10.Потребности и мотивы. Понятие мотивации.
- •11.Способности. Классификация способностей.
- •12.Темперамент, его типы и свойства. Темперамент и личность.
- •13.Характер, его структура и черты.
- •14.Акцентуации характера и их типы.
- •15.Ощущения и его типы. Восприятие, его свойства и типы.
- •16.Память и ее качества. Характеристика процессов памяти.
- •17.Память и ее виды. Законы памяти.
- •18.Внимание, его виды и основные свойства.
- •19.Мышление и его виды. Язык и речь. Функции и виды речи.
- •20.Формы мыслительных процессов и характеристика мыслительных операций. Интеллект.
- •21.Воображение, его виды и их характеристика.
- •22.Эмоции и чувства, их классификация и функции. Эмоциональные состояния.
- •23.Воля и психологическая структура волевых действий. Волевые качества личности
- •24. Психические состояния и их классификация. Положительные и отрицательные психические состояния.
- •25. Основные социальные процессы и поведение человека.
- •26.Понятие малой группы и ее структура. Классификация малой группы.
- •27.Психологические механизмы формирования малых групп. Лидер и проблема лидерства.
- •28.Коллектив, его функции и стадии развития.
- •29.Межличностные отношения и общение. Формы и средства межличностного общения.
- •30.Представление о коммуникации, интеракции и перцепции
- •31.Взаимодействие и барьеры в процессе общения. Модели общения.
- •32.Понятие конфликта и конфликтной ситуации. Классификация конфликтов.
- •33.Причины возникновения конфликтов и стили поведения в конфликтных ситуациях.
- •34.Психология управления как наука. Объект, предмет и базовые понятия.
- •35.Основные принципы и законы управленческой деятельности.
- •36. Личность как субъект и объект управления. Концепция а.Маслоу.
- •37.Личность руководителя, его основные качества и психологические особенности.
- •38. Критерии эффективности руководства.
- •39.Организация и социальная группа как объекты управления. Компоненты лидерства.
- •40.Механизмы групповой динамики. Стадии развития. Психологический климат в коллективе, определяющие факторы и принципы.
- •41. Педагогика как наука. История педагогических идей и воспитательных практик.
- •42.Объект и предмет, основные категории педагогики. Отрасли педагогических знаний. Методология педагогики.
- •43.Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками.
- •44.Методы педагогических исследований. Классификация методов и их краткая характеристика.
- •45.Образование как социокультурный феномен. Основные функции и элементы образования. Виды образования.
- •46.Система непрерывного образования, ее принципы и предпосылки возникновения.
- •47.Современное состояние образования в мире. Тенденции. Мировое образовательное пространство и его типы.
- •48.Национальная система образования в Республике Беларусь.
- •49.Общие закономерности развития личности и определяющие факторы
- •50.Социальная среда и социализация личности. Издержки социализации.
- •51.Воспитание как важнейший фактор развития личности. Классификация направлений воспитания, их краткая характеристика.
- •53.Особенности семейного воспитания, его принципы и содержание. Понятие семьи, ее типы и задачи.
- •54.Стили семейного воспитания. Семейные конфликты.
- •55.Закономерности и особенности обучения. Предмет дидактики, задачи и основные категории.
- •56.Принципы обучения: классические и современные.
- •57.Краткая характеристика видов и форм обучения.
- •58.Методы обучения: общедидактические и частнодидактические.
- •59.Доминирующие виды жизнедеятельности человека, их краткая характеристика.
- •60.Игра и общение как специфические формы развития человека. Виды игр. Основное противоречие игры как средства воспитания.
- •61.Учение как средство познания жизни. Структура процесса обучения.
- •62. Педагогическое общение и его функции. Понятие деструктивного общения.
- •63.Труд как деятельность и его виды.
- •64.Акмеологические основы самосовершенствования личности. Основа самовоспитания и ее приемы. Карьера ее виды и значение.
- •65. Пути самосовершенствования личности. Сила личности и ее составляющие.
- •66. Творческий потенциал личности. Мотивация творчества
14.Акцентуации характера и их типы.
Акцентуа́ции характера —это чрезмерное усиление отдельных черт характера вследствии чего обнаруживается избирательная уязвимость в отношении одних психогенных воздействий при сохранении хорошей устойчивости к другим. Это не является психическим расстройством, но по ряду своих свойств схоже с расстройством личности. Затрудняет поддержание нормального образа жизни.
Как правило акцентуации характера происходят вследствии каких-либо психических травм. По степени выраженности делятся на:
- явные (акцентуированные черты характера достаточно выражены в течение всей жизни, не приходя в норму даже при отсутсвии психических травм)
-скрытые (акцентуированные черты характера проявляются при психических травмах и с течением времени приходят в норму)
Типы акцентуации:
Гипертимный
( постоянно повышенное настроение, неудержимая активность и жажда общения, не доводят начатое до конца. не переносят однообразной обстановки, монотонности, одиночества , безделья. их отличает энергичность, позитив, коммуникабельность, любят риск.
Циклоидный
2 фазы — чередование гипертимности и субдепрессии. . Циклические изменения настроения, подавленность сменяется повышенным настроением. При спаде настроения наблюдается повышенную чувствительность к укорам, непереносимость публичных унижений. Однако они инициативны, жизнерадостны и общительны. Их увлечения носят неустойчивый характер
Лабильный
крайне выраженная переменчивость настроения.имеют богатую чувственную сферу, весьма чувствительны к знакам внимания. Болезненно переносят критику, отвержение со стороны близких людей, утрату близких и разлуку. общительны, добродушны, социально отзывчивы,. Общительны и любят находиться под опекой.
Астено-невротический
повышенная утомляемостью и раздражительностью. склонность к ипохондрии. частые эмоциональный срывы в случае осознания невыполнимости намеченных планов. Они аккуратны и дисциплинированы.
]Сенситивный (сензитивный)
впечатлительны, робкие, застенчивые. Зачастую в подростковом возрасте становятся объектами насмешек. Они легко способны проявлять доброту, спокойствие и взаимопомощь. Их интересы лежат в интеллектуально-эстетической сфере, им важно социальное признание
Психастенический
склонность к самоанализу и рефлексии. часто колеблются при принятии решений и не переносят высоких требований и груза ответственности за себя и других. демонстрируют аккуратность и рассудительность, характерной чертой является самокритичность и надёжность. обычно ровное настроение без резких перемен.
Шизоидный
замкнутость , отгороженность от других людей. Не умеют сопереживать. тяжело устанавливают эмоциональные контакты. Имеют стабильные и постоянные интересы. немногословны. Самолюбивы, склонны к алкоголизму
Эпилептоидный
возбудимы, напряжены и авторитарны . склонны к периодам злобно-тоскливого настроения, раздражения с аффективными взрывами, поиску объектов для снятия злости. Мелочная аккуратность, скрупулезность, дотошное соблюдение всех правил, даже в ущерб делу, допекающий окружающих педантизм обычно рассматриваются как компенсация собственной инертности. не переносят неподчинения себе и материальные потери. Стремятся к доминированию над сверстниками.
Истероидный
ярко выражен эгоцентризм, жажда быть в центре внимания. слабо переносят удары по эгоцентризму, испытывают боязнь разоблачения и боязнь быть осмеянными, склонны к демонстративному суициду (парасуициду). Для них характерны упорство, инициативность, коммуникативность и активная позиция.
Неустойчивый
определяет лень, нежелание вести трудовую или учебную деятельность. ярко выраженная тяга к развлечениям, праздному времяпрепровождению, безделью. Их идеал — остаться без контроля со стороны и быть предоставленными самим себе. Они общительны, открыты, услужливы. Очень много говорят.
Конфо́рмный
стремятся «думать, как все», не переносят крутых перемен, ломки жизненного стереотипа, лишения привычного окружения. Их восприятие крайне ограничено их ожиданиями. дружелюбны, дисциплинированы и неконфликтны.