- •1.Психология как наука. Этапы развития психологии.
- •2.Объект, предмет и задачи психологии.
- •3.Методы психологического исследования.
- •4.Психика человека и ее основные функции
- •5.Сознание. Сознание и бессознательное.
- •6.Самосознание личности. Основные компоненты самосознания. «я-концепция» личности.
- •7.Индивид,индивидуальность, личность.(см.Вопр.6)
- •8.Структура личности.(см.В.6)
- •9.Направленность личности и ее качества.
- •10.Потребности и мотивы. Понятие мотивации.
- •11.Способности. Классификация способностей.
- •12.Темперамент, его типы и свойства. Темперамент и личность.
- •13.Характер, его структура и черты.
- •14.Акцентуации характера и их типы.
- •15.Ощущения и его типы. Восприятие, его свойства и типы.
- •16.Память и ее качества. Характеристика процессов памяти.
- •17.Память и ее виды. Законы памяти.
- •18.Внимание, его виды и основные свойства.
- •19.Мышление и его виды. Язык и речь. Функции и виды речи.
- •20.Формы мыслительных процессов и характеристика мыслительных операций. Интеллект.
- •21.Воображение, его виды и их характеристика.
- •22.Эмоции и чувства, их классификация и функции. Эмоциональные состояния.
- •23.Воля и психологическая структура волевых действий. Волевые качества личности
- •24. Психические состояния и их классификация. Положительные и отрицательные психические состояния.
- •25. Основные социальные процессы и поведение человека.
- •26.Понятие малой группы и ее структура. Классификация малой группы.
- •27.Психологические механизмы формирования малых групп. Лидер и проблема лидерства.
- •28.Коллектив, его функции и стадии развития.
- •29.Межличностные отношения и общение. Формы и средства межличностного общения.
- •30.Представление о коммуникации, интеракции и перцепции
- •31.Взаимодействие и барьеры в процессе общения. Модели общения.
- •32.Понятие конфликта и конфликтной ситуации. Классификация конфликтов.
- •33.Причины возникновения конфликтов и стили поведения в конфликтных ситуациях.
- •34.Психология управления как наука. Объект, предмет и базовые понятия.
- •35.Основные принципы и законы управленческой деятельности.
- •36. Личность как субъект и объект управления. Концепция а.Маслоу.
- •37.Личность руководителя, его основные качества и психологические особенности.
- •38. Критерии эффективности руководства.
- •39.Организация и социальная группа как объекты управления. Компоненты лидерства.
- •40.Механизмы групповой динамики. Стадии развития. Психологический климат в коллективе, определяющие факторы и принципы.
- •41. Педагогика как наука. История педагогических идей и воспитательных практик.
- •42.Объект и предмет, основные категории педагогики. Отрасли педагогических знаний. Методология педагогики.
- •43.Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками.
- •44.Методы педагогических исследований. Классификация методов и их краткая характеристика.
- •45.Образование как социокультурный феномен. Основные функции и элементы образования. Виды образования.
- •46.Система непрерывного образования, ее принципы и предпосылки возникновения.
- •47.Современное состояние образования в мире. Тенденции. Мировое образовательное пространство и его типы.
- •48.Национальная система образования в Республике Беларусь.
- •49.Общие закономерности развития личности и определяющие факторы
- •50.Социальная среда и социализация личности. Издержки социализации.
- •51.Воспитание как важнейший фактор развития личности. Классификация направлений воспитания, их краткая характеристика.
- •53.Особенности семейного воспитания, его принципы и содержание. Понятие семьи, ее типы и задачи.
- •54.Стили семейного воспитания. Семейные конфликты.
- •55.Закономерности и особенности обучения. Предмет дидактики, задачи и основные категории.
- •56.Принципы обучения: классические и современные.
- •57.Краткая характеристика видов и форм обучения.
- •58.Методы обучения: общедидактические и частнодидактические.
- •59.Доминирующие виды жизнедеятельности человека, их краткая характеристика.
- •60.Игра и общение как специфические формы развития человека. Виды игр. Основное противоречие игры как средства воспитания.
- •61.Учение как средство познания жизни. Структура процесса обучения.
- •62. Педагогическое общение и его функции. Понятие деструктивного общения.
- •63.Труд как деятельность и его виды.
- •64.Акмеологические основы самосовершенствования личности. Основа самовоспитания и ее приемы. Карьера ее виды и значение.
- •65. Пути самосовершенствования личности. Сила личности и ее составляющие.
- •66. Творческий потенциал личности. Мотивация творчества
12.Темперамент, его типы и свойства. Темперамент и личность.
Темперамент- совокупное соотношение индивидуальных особенностей, характеризующих динамическую и эмоциональную стороны поведения и деятельности человека.
Система И.Павлова является наиболее популярной, объясняющая сущность темперамента.Он связал индивидуальные особенности темперамента с выделенными им основными свойствами нервной системы:
-силой
-уравновешенностью
-подвижностью
Своеобразное сочетание этих свойств образует 4 типа нервной системы,каждый из которых соотносится с одним из четырех типов темперамента:
Холерик(сильный,неуравновешенный,подвижный)характеризуется активностью,энергичностью действий,резкими, прерывистыми движениями,их быстрым темпом. Склонен к резким сменам настроения,вспыльчив,нетерпим, подвержен эмоциональным срывам,бывает агресивен.
Сангвиник (сильный,уравновешенный,подвижный)отличается активностью,общительностью. Быстро приспосабливается к новым условиям. Продуктивен при наличии интереса.чувства у сангвиника легко возникают и легко сменяются, мимика подвижная, выразительная.
Флегматик (сильный, уравновешенный, инертный) трудно переключается с одного вида деятельности на другой и приспосабливается к обстановке. Отличается низким уровнем психической активности. Чувства возникают медленно,но отличаются устойчивостью, преобладает ровное ,спокойное настроение.
Меланхолик характеризуется низким уровнем активности. Быстро утомляется , легкоранимый. Отличается склонностью глубоко переживать даже незначительные события при слабом внешнем выражении чувств. Сильные воздействия часто вызывают продолжительную тормозную реакцию
следует отметить,что с течением времени и дальнейшем более глубоком изучении темперамента были выделены и другие свойства:
-лабильность (скользящий,неустойчивый),
-динамичность ( сила),
-реактивность
-активность
-сензитивность
- пластичность и ригидность
-экстравертированность и итровертированность
Следовательно свойств нервной системы,а значит, и их комбинаций стало намного больше. При этом следует учесть,что в чистом виде типы темперамента не встречаются,и можно говорить только о преобладании тех или иных его черт.зависит от воспитания и самовоспитания личности разовьются исходные свойства темперамента в преимущества или недостатки характера.
13.Характер, его структура и черты.
Характер – совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности,складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении,обуславливая типичные для нее способы поведения.
Черты характера:
1)отношение к другим людям(экстраверсия или интроверсия, правдивость или лживость,тактичность или грубость…)
2)отношение к делу (добросовестность или недобросовестность, трудолюбие или лень …)
3) отношение к себе (самокритичность или самоуверенность, скромность или самовлюбленность…)
4)отношение к собственности ( аккуратность или неряшливость, бережливость или расточительство…)
Черты характера формируются в процессе социализации человека, от степени благоприятности сложившихся межличностных отношений . следует отметить,что в нетипичных ситуациях человек может проявить и несвойственные ему образцы поведения: вежливый- грубость, скромный – развязность и т.п.