
- •1.Психология как наука. Этапы развития психологии.
- •2.Объект, предмет и задачи психологии.
- •3.Методы психологического исследования.
- •4.Психика человека и ее основные функции
- •5.Сознание. Сознание и бессознательное.
- •6.Самосознание личности. Основные компоненты самосознания. «я-концепция» личности.
- •7.Индивид,индивидуальность, личность.(см.Вопр.6)
- •8.Структура личности.(см.В.6)
- •9.Направленность личности и ее качества.
- •10.Потребности и мотивы. Понятие мотивации.
- •11.Способности. Классификация способностей.
- •12.Темперамент, его типы и свойства. Темперамент и личность.
- •13.Характер, его структура и черты.
- •14.Акцентуации характера и их типы.
- •15.Ощущения и его типы. Восприятие, его свойства и типы.
- •16.Память и ее качества. Характеристика процессов памяти.
- •17.Память и ее виды. Законы памяти.
- •18.Внимание, его виды и основные свойства.
- •19.Мышление и его виды. Язык и речь. Функции и виды речи.
- •20.Формы мыслительных процессов и характеристика мыслительных операций. Интеллект.
- •21.Воображение, его виды и их характеристика.
- •22.Эмоции и чувства, их классификация и функции. Эмоциональные состояния.
- •23.Воля и психологическая структура волевых действий. Волевые качества личности
- •24. Психические состояния и их классификация. Положительные и отрицательные психические состояния.
- •25. Основные социальные процессы и поведение человека.
- •26.Понятие малой группы и ее структура. Классификация малой группы.
- •27.Психологические механизмы формирования малых групп. Лидер и проблема лидерства.
- •28.Коллектив, его функции и стадии развития.
- •29.Межличностные отношения и общение. Формы и средства межличностного общения.
- •30.Представление о коммуникации, интеракции и перцепции
- •31.Взаимодействие и барьеры в процессе общения. Модели общения.
- •32.Понятие конфликта и конфликтной ситуации. Классификация конфликтов.
- •33.Причины возникновения конфликтов и стили поведения в конфликтных ситуациях.
- •34.Психология управления как наука. Объект, предмет и базовые понятия.
- •35.Основные принципы и законы управленческой деятельности.
- •36. Личность как субъект и объект управления. Концепция а.Маслоу.
- •37.Личность руководителя, его основные качества и психологические особенности.
- •38. Критерии эффективности руководства.
- •39.Организация и социальная группа как объекты управления. Компоненты лидерства.
- •40.Механизмы групповой динамики. Стадии развития. Психологический климат в коллективе, определяющие факторы и принципы.
- •41. Педагогика как наука. История педагогических идей и воспитательных практик.
- •42.Объект и предмет, основные категории педагогики. Отрасли педагогических знаний. Методология педагогики.
- •43.Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками.
- •44.Методы педагогических исследований. Классификация методов и их краткая характеристика.
- •45.Образование как социокультурный феномен. Основные функции и элементы образования. Виды образования.
- •46.Система непрерывного образования, ее принципы и предпосылки возникновения.
- •47.Современное состояние образования в мире. Тенденции. Мировое образовательное пространство и его типы.
- •48.Национальная система образования в Республике Беларусь.
- •49.Общие закономерности развития личности и определяющие факторы
- •50.Социальная среда и социализация личности. Издержки социализации.
- •51.Воспитание как важнейший фактор развития личности. Классификация направлений воспитания, их краткая характеристика.
- •53.Особенности семейного воспитания, его принципы и содержание. Понятие семьи, ее типы и задачи.
- •54.Стили семейного воспитания. Семейные конфликты.
- •55.Закономерности и особенности обучения. Предмет дидактики, задачи и основные категории.
- •56.Принципы обучения: классические и современные.
- •57.Краткая характеристика видов и форм обучения.
- •58.Методы обучения: общедидактические и частнодидактические.
- •59.Доминирующие виды жизнедеятельности человека, их краткая характеристика.
- •60.Игра и общение как специфические формы развития человека. Виды игр. Основное противоречие игры как средства воспитания.
- •61.Учение как средство познания жизни. Структура процесса обучения.
- •62. Педагогическое общение и его функции. Понятие деструктивного общения.
- •63.Труд как деятельность и его виды.
- •64.Акмеологические основы самосовершенствования личности. Основа самовоспитания и ее приемы. Карьера ее виды и значение.
- •65. Пути самосовершенствования личности. Сила личности и ее составляющие.
- •66. Творческий потенциал личности. Мотивация творчества
7.Индивид,индивидуальность, личность.(см.Вопр.6)
Индивид-это отдельный представитель биологического рода Homo Sapiens (человек разумный) .Любой человек является индивидом, независимо от уровня его психических и физических черт и возможностей.
Индивидуальность – это понятие ,определяющее особенность личности.,своеобразие его природного и социального, его исключительное отличие от других личностей.,которое проявляется в особенностях его характера,восприятия и поведения.
Личность- это социальное качество индивида, которое может развиваться лишь в обществе.своего рода устойчивая система социально значимых качеств индивида ,сформированных в совместной деятельности и общении с другими людьми.
( характерными признаками личности :
- постоянно стремится к совершенствованию.
-.личность –социальный субъект, то его поведение зависит от многочисленных соц.факторов и тем самым является предсказуемым.
Общественные отношения являются движущей силой развития личности человека.
8.Структура личности.(см.В.6)
Личность- это индивид, выступающий субъектом социокультурных отношений и сознательной деятельности.
Осознание и переживание человеком нужды в каких-либо объектах,необходимых для его существования и развития , являются источником активности личности.Человек стремится постоянно расширять сферу своей деятельности. Противоречия между потребностями и реальными возможностями их удовлетворения обуславливают включение человека в общественные отношения.
Структура личности- это многогранность и своеобразие реальных социальных связей,в которые вступает человек. Выделяют 3 уровня ее характеристик:
1)внутрииндивидный(система качеств индивида,направленная на его характер,способности, темперамент.эта направленность ориентирует деятельность и общение человека. (способности-обеспечивают успешность действий человека, характер- определяет содержание поведения человека, темперамент – оказывает влияние на форму выражения отношений личности в поведении человека)
2)межиндивидный(личность характеризуется в системе ее межличностных связей)
3)надиндивидный(характеристики личности обусловлены тем воздействием,которое оно оказывает на других людей ,причем не только во время непосредственного взаимодействия,но и после него. Человек может вообще уйти из жизни,но продолжает «Жить» в других.
9.Направленность личности и ее качества.
Существует определенная пирамида потребностей человека(пирамида Маслоу), данные потребности испытывает каждый человек. Человек предвкушает (предвидит) чувство удовлетворенности от преодоления той или иной потребности и это заставляет совершать его определенные действия для достижения поставленной цели, такое движение человека называется мотивом.
На протяжении жизни личности формируются и развиваются мотивы, всяих совокупность называется мотивационной сферой личности. ЕЕ развитие протекает в зависимости от обстоятельств. Но все-такти в ней можно выделить устойчивые мотивы, которые направляют поведение личности относительно независимо от внешних условий .Итак,
Направленность личности- это совокупность устойчивых мотивов,ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от наличных ситуаций.
Качества направленности:
Уровень направленности — это общественная значимость направленности человека (его убеждений и мировоззрения).
Широта направленности характеризует круг интересов личности. Следует помнить, что широкая направленность — это не разбросанность и дилетантство во всех видах деятельности, которыми занимается человек. Среди большого круга интересов должен быть центральный, главный интерес, направленный на профессиональную деятельность, выполняемую личностью.
Интенсивность направленности связана с её 0%AD%D0%BC%D0%BE%D1%86%D0%B8%D1%8F"эмоциональной окраской. Она может иметь большой диапазон выраженности, колеблясь от смутных, нечётких влечений через осознанные желания и активные стремления до глубоких убеждений.
Устойчивость направленности характеризуется длительностью и сохранностью побуждений в течение жизни. Это качество направленности личности связано, в первую очередь, с волевыми характеристиками личности: настойчивостью, целеустремленностью.
Действенность направленности личности определяет активность реализации целей направленности в деятельности.