56.Принципы обучения: классические и современные.

Принципы обучения – наиболее общие (руководящие) положения, определяющие требования к содержанию, организации, осуществлению и управлению процессом обучения.

Принципы обучения :

1) Современные принципы:

- принцип развивающего обучения (интеллект обучаемых нужно развивать с установкой на восприятие завтрашних знаний.)

- принцип обучения на высшем уровне (такое построение образовательного процесса при котором обучаемые работают на определенном пределе своих умственных возможностей.)

- принцип опережающего обучения (преподаватель стремиться заблаговременно создать связь между изучаемыми темами, обеспечивая динамический ритм процесса обучения.)

- принцип опоры ( внедрение в образовательный процесс опорных конспектов, знакомясь с которыми ученики овладевают практикой логически-осмысленного целостного усвоения учебного материала.)

- принцип создания оптимальных условий для обучения (создание благоприятной морально-психологической атмосферы в отношениях между педагогом и обучаемыми, в коллективе учащихся, профилактику конфликтных и стрессовых ситуаций.)

2) классические принципы :

-доступность обучения

-активность и сознательность учащихся в процессе

-связь теории с практикой

57.Краткая характеристика видов и форм обучения.

Обучение- систематический целенаправленный специальноорганизованный процесс взаимодействия педагогов и учащихся, направленный на передачу навыков и развитие творческих способностей

Форма - характер ориентации деятельности. В основе формы лежит ведущий метод.

Метод - способ совместной деятельности учителя и обучаемого с целью решения задач.

Формы обучения: конкретными (урок, дом. работа, факультативные занятия, курсовые, консультации, доп. занятия, формы контроля и т.п.) и общими.

Виды обучения :

1)традиционное(обучение знаниям, умениям и навыкам по схеме: изучение нового - закрепление - контроль – оценка)

2)дистанционное ( без посещения учебного заведения, получение знаний с помощью современных информационно-образовательных технологий и систем телекоммуникации, таких как электронная почта, телевидение и INTERNET)

3)развивающее (сводится к формированию теоретического мышления)

58.Методы обучения: общедидактические и частнодидактические.

Общедидактическими методами являются: —объяснительно-иллюстративный

(преподаватель разными средствами предъявляет информацию об объекте изучения, а обучающиеся всеми органами чувств воспринимают ее, осознают и запоминают) —репродуктивный(воспроизведение)

(составление преподавателем заданий для обучающихся на воспроизведение ими знаний и способов деятельности (решение задач, воспроизводство опытов, выво-дов и т.д) —проблемноеизложение

( педагог ставит проблему и сам раскрывает противоречивый путь и логику решения, предоставляя обучающимся контроль за этой логикой, побуждая к вопросам и показывая им доступный для них, более высокий уровень мышления. ) —частично-поисковый(эвристический)

(постепенное привлечение обучающихся к самостоятельному решению проблемы, выполнение отдельных шагов решения поставленной учебной проблемы, отдельных типов исследований путем самостоятельного активного поиска.) — исследовательский

(базируется на конструировании исследовательских заданий и проблемных задач, самостоятельно решаемых студентами с последующим контролем преподавателя)