46.Система непрерывного образования, ее принципы и предпосылки возникновения.

Система непрерывного образования :

1 этап -допрофессиональная подготовка;

2 этап -профессиональное образование;

3 этап - послевузовское образование

Предпосылки, вызвавшие потребность перехода к непрерывному образованию:

Объективные:

В XX столетии происходит бурный социально-экономический и научно-технический прогресс

Произошло отставание образования от новых реальностей жизни

Субъективные:

Рассогласованность между необходимым для человека уровнем знаний в новых условиях и ограниченностью образовательных систем усугубила социальные противоречия

Рост благосостояния общества, увеличение свободного времени, расширение образовательных услуг привели к осознанию важности образования, постоянного обновления знаний.

Принципы непрерывного образования:

принцип гуманизма, который предполагает повёрнутость образования к человеку – свобода выбора человеком форм, сроков и видов обучения, повышение квалификации и самообразования.

Принцип демократизма, который означает равенство всех граждан не зависимо от сословно-классовой принадлежности, национальных особенностей, состояния здоровья.

Принцип мобильности, который выражается в многообразии форм, средств, способов осуществления непрерывного образования их гибкости и быстрой готовности к перестройке в соответствии с изменениями внешней среды.

Принцип опережения – требует более быстрого и гибкого развития, перестройки учебных заведений по отношению к нуждам общественного развития.

Принцип открытости – привлечение к обучению и повышение квалификации «вольнослушателей», т.е. работа с различными возрастными слоями.

Принцип непрерывности – требует пересмотра роли и места образования в жизни человека и общества.

47.Современное состояние образования в мире. Тенденции. Мировое образовательное пространство и его типы.

Мировое образовательное пространство составляют национальные образовательные системы, значительно различающиеся по философским и культурным традициям, целям и задачам, своему качественному состоянию.

Основные тенденции развития мирового образования:

1) демократизация образования - обеспечение доступности образования для всего населения, предоставление большей самостоятельности учебным заведением;

2) разрастание рынка образовательных услуг, платных форм обучения, увеличение продолжительности обучения;

3) расширение сети высшего образования, его приближение к потребителям;

4) образование становится приоритетным объектом финансирования во многих странах;

5) отход от ориентации на « среднего» ученика, повышение интереса к одаренным молодым людям;

6) существенное увеличение в мировом образовании гуманитарной составляющей;

7) важное значение приобретают крупные международные проекты и программы в сфере образования (ЛИНГВА - международная программа повышения эффективности изучения иностранных языков)

Типы мир.обр.простр.:

1 Тип –это регионы, которые выступают генераторами интеграционных процессов. (США, Канада,Зап.Европа…)

2 Тип –это регионы, позитивно реагирующие на интеграционные процессы.(Латинская Америка)

3ТИП –это регионы, которые инертны к интеграции образовательных процессов. (многие страны Африки)