- •1.Психология как наука. Этапы развития психологии.
- •2.Объект, предмет и задачи психологии.
- •3.Методы психологического исследования.
- •4.Психика человека и ее основные функции
- •5.Сознание. Сознание и бессознательное.
- •6.Самосознание личности. Основные компоненты самосознания. «я-концепция» личности.
- •7.Индивид,индивидуальность, личность.(см.Вопр.6)
- •8.Структура личности.(см.В.6)
- •9.Направленность личности и ее качества.
- •10.Потребности и мотивы. Понятие мотивации.
- •11.Способности. Классификация способностей.
- •12.Темперамент, его типы и свойства. Темперамент и личность.
- •13.Характер, его структура и черты.
- •14.Акцентуации характера и их типы.
- •15.Ощущения и его типы. Восприятие, его свойства и типы.
- •16.Память и ее качества. Характеристика процессов памяти.
- •17.Память и ее виды. Законы памяти.
- •18.Внимание, его виды и основные свойства.
- •19.Мышление и его виды. Язык и речь. Функции и виды речи.
- •20.Формы мыслительных процессов и характеристика мыслительных операций. Интеллект.
- •21.Воображение, его виды и их характеристика.
- •22.Эмоции и чувства, их классификация и функции. Эмоциональные состояния.
- •23.Воля и психологическая структура волевых действий. Волевые качества личности
- •24. Психические состояния и их классификация. Положительные и отрицательные психические состояния.
- •25. Основные социальные процессы и поведение человека.
- •26.Понятие малой группы и ее структура. Классификация малой группы.
- •27.Психологические механизмы формирования малых групп. Лидер и проблема лидерства.
- •28.Коллектив, его функции и стадии развития.
- •29.Межличностные отношения и общение. Формы и средства межличностного общения.
- •30.Представление о коммуникации, интеракции и перцепции
- •31.Взаимодействие и барьеры в процессе общения. Модели общения.
- •32.Понятие конфликта и конфликтной ситуации. Классификация конфликтов.
- •33.Причины возникновения конфликтов и стили поведения в конфликтных ситуациях.
- •34.Психология управления как наука. Объект, предмет и базовые понятия.
- •35.Основные принципы и законы управленческой деятельности.
- •36. Личность как субъект и объект управления. Концепция а.Маслоу.
- •37.Личность руководителя, его основные качества и психологические особенности.
- •38. Критерии эффективности руководства.
- •39.Организация и социальная группа как объекты управления. Компоненты лидерства.
- •40.Механизмы групповой динамики. Стадии развития. Психологический климат в коллективе, определяющие факторы и принципы.
- •41. Педагогика как наука. История педагогических идей и воспитательных практик.
- •42.Объект и предмет, основные категории педагогики. Отрасли педагогических знаний. Методология педагогики.
- •43.Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками.
- •44.Методы педагогических исследований. Классификация методов и их краткая характеристика.
- •45.Образование как социокультурный феномен. Основные функции и элементы образования. Виды образования.
- •46.Система непрерывного образования, ее принципы и предпосылки возникновения.
- •47.Современное состояние образования в мире. Тенденции. Мировое образовательное пространство и его типы.
- •48.Национальная система образования в Республике Беларусь.
- •49.Общие закономерности развития личности и определяющие факторы
- •50.Социальная среда и социализация личности. Издержки социализации.
- •51.Воспитание как важнейший фактор развития личности. Классификация направлений воспитания, их краткая характеристика.
- •53.Особенности семейного воспитания, его принципы и содержание. Понятие семьи, ее типы и задачи.
- •54.Стили семейного воспитания. Семейные конфликты.
- •55.Закономерности и особенности обучения. Предмет дидактики, задачи и основные категории.
- •56.Принципы обучения: классические и современные.
- •57.Краткая характеристика видов и форм обучения.
- •58.Методы обучения: общедидактические и частнодидактические.
- •59.Доминирующие виды жизнедеятельности человека, их краткая характеристика.
- •60.Игра и общение как специфические формы развития человека. Виды игр. Основное противоречие игры как средства воспитания.
- •61.Учение как средство познания жизни. Структура процесса обучения.
- •62. Педагогическое общение и его функции. Понятие деструктивного общения.
- •63.Труд как деятельность и его виды.
- •64.Акмеологические основы самосовершенствования личности. Основа самовоспитания и ее приемы. Карьера ее виды и значение.
- •65. Пути самосовершенствования личности. Сила личности и ее составляющие.
- •66. Творческий потенциал личности. Мотивация творчества
1.Психология как наука. Этапы развития психологии.
Психология- наука о закономерностях возникновения, функционирования и развития психики
Этапы развития психологии:
1.Времена античности – предметом психологии является душа
(философы того времени пытались объяснить природу чел.души. выделяются два основных направления:идеалистическое(душа- это бессмертная частица космоса) и материалистическое(душа как и тело состоит из различных веществ,атомов и молекул).
2.XVII - XIX вв. – предметом психологии становится сознание.
(были введены понятия рефлекса и сознания(Р.Декарт), разработка метода изучения сознания «интраспекция» (Дж.Локк),зарождение экспериментальной психологии(Вундт), основание направления функционализма (Уильям Джеймс))
3.Третий этап 1910-1920 годы – США – предмет психологии – поведение
(появление теории бихевиоризма – т.е отсутствие сознания в поведении. Считалось,что поведенческие навыки человека формируются путем механического многократного повторения одного и того же действия и сознание при этом не играет ни какой роли)
4.Четвертый этап 1910 - 1920 годы – Европа. Предметом психологии становится психика.
(зараждаются различные психологические направления)
2.Объект, предмет и задачи психологии.
Объект психологии- это психика человека.
Предмет психологии-это конкретные факты психической жизни,психические явления,характеризуемые качественно и количественно.
Психические явления- субъективные переживания или элементы внутреннего опыта субъекта.
Психологические факты-широкий круг проявлений психики, в том числе их объективные формы( в виде актов поведения,телесных процессов, продуктов деятельности человека,социально культурных явлений),которые используются психологией для изучения психики – ее свойств,функций ,закономерностей.
Задачи психологии:
1. - Изучение психологических фактов и их закономерностей (т.е. объяснение фактов, раскрытие законов, которым подчиняются эти явления)
- установление механизмов психической деятельности (т.е. установление порядка и взаимодействия в работе конкретных психических и психофизиологических структур, осуществляющих тот или иной психических процесс).
2. установление основных законов психической деятельности, прослеживание путей ее развития, вскрытие лежащих в ее основе механизмов и описание тех изменений, которые происходят в этой деятельности.
3.Методы психологического исследования.
В психологии выделяют основные и вспомогательные методы психологического исследования.
К основным методам относят наблюдение и эксперимент.
Наблюдение-фиксация проявлений психических явлений в поведении на основе их непосредственного восприятия.
(перед началом наблюдения заранее ставится строго определенная цель, определенные ситуации и особенности поведения,которые должны стать объектом изучения. Результаты фиксируются. При этом очень важно,чтобы в наблюдении участвовало несколько человек,чтобы окончательная оценка была объективной).
Виды наблюдений:
- нестандартизированное
(при исследовании используется общий план наблюдения)
-стандартизированное
(регистрация фактов идет на основе детальных схем наблюдения, заранее определенных образцов поведения)
Эксперимент- это целенаправленная заранее смоделированная ситуация исследования.
(позволяет относительно строго контролировать условия проведения , описывать психологические факты и объяснять причины их появления. Для чистоты исследования испытуемые не должны догадываться о происходящем)
Вспомогательные методы:
-опрос
-тесты