
- •1.Значення психологічних знань для навчання і виховання дітей.
- •2. Психологія як наука, історія її виникнення, її предмет, обкт,завдання.
- •3.Поняття про методи дослідження у психології. Класифікація методів дослідження(за б.Г.Ананьєвим)
- •4.Проблема вибору мотоду дослідження в психології.Основні етапи психологічного дослідження.
- •5.Метод спостереження.Особливостівикористання різних видів спостереження.
- •6. Методи опитування. Їх різновиди,переваги та недоліки, особливості застосування.
- •7. Проективні діагностичні методи.Тест та його види.
- •8.Експеримет, види експерименту, особливості застосування.
- •9. Основні етапи становлення психології як науки про сутність і закономірності розвитку психіки.
- •10.Основні етапи розвитку психології в Україні. Г.С.Костюк та його внесок у психологічну науку.
- •11.Взаємозвязок психології і сучасних наук. Основні глузі психології.
- •12.Поняття про психіку.Характеристика сновних етапів розвитку психіки у філогенезі.
- •13.Сигнальність як фундаментальна властивість психіки.Розвиток психіки тварин.
- •14.Відмінності психіки людини від психіки тварин. Роль знакових систем у розвитку вищих психічних функцій.
- •15.Основні форми прояву психіки та їх взаємозв’язок(психічні стани,процеси,властивості).
- •16.Поняття про свідомість.Суспільно-історичний характер свідомості.Культурно історична парадигма Виготського.
- •17.Проблема неусвідомлюванних псих.Процесів у психології,їх класифікація.
- •18.Свідоме і несвідоме у психіці.Неусвідомлювані механізми і дії.
- •19.Загальне поняття про відчуття.Фізіологічні основи відчуттів.
- •20.Види відчуттів і їх харак-ка.
- •21.Основні властивості і харак-ка відсуттів.Сенсорна адаптація та взаємодія відчуттів.Розвиток відчуттів.
- •22.Загальна харак-ка сприйняття.Фізіологічні основи сприйн.Його відмінність від інших пізнавальних проц.
- •23.Основні властивості і види сприйняття.
- •24.Індивідуальні відмінності в сприй-ті.Сприй-тя простору. Сприйняття руху і часу
- •25.Визначення уявлення і його основні харак-ти.Види уявлень.
- •26.Визнач. І загал.Харак-ка памяті.Теорії памяті.
- •27.Основні види памяті.
- •28. Основні процеси і механізми памяті.Індивідуальні особливості амяті і її розвиток.
- •29. Загальна характеристика у яви і її роль в психічній діяльності. Види уяви.
- •30. Механізми переробки уявлень в уявні образи.
- •31. Індивідуальні особливості уяви і її розвиток. Уява і творчість.
- •33. Основні форми мислення. Індивідуально-психологічні особливості мислення.
- •34. Тереотичні і експериментальні підходи до дослідження мислення. Розвиток мислення.
- •35. Основні види розумових операцій:
- •36.Загальна характеристика мови і мовлення.Фізіологічні основи мовлення.
- •37. Теорії походження мовлення
- •38.Поняття про увагу, її види форми та властивості.
- •41) Класифікація емоцій та почутті.Загальні властивості емоцій та почуттів.Розвиток емоцій та їх значення в житті людини.
- •42)Поняття про волю як психічну функцію. Загальна характеристика вольових дій. Структура вольових дій.Вольові якості та їх розвиток.
- •43)Фізіологічні і мотиваційні аспекти вольових дій. Структура вольових дій. Основні психологічні теорії волі.
- •44)Поняття про адаптацію людини)
- •46)Поняття і характеристика людської діяльності)
- •47)Діяльність.Задачі і мотиви діяльності)))
- •48)Уміння,навики і звички.Їх види та взаємозв’язок.
- •49.Сутність психологічної теорії діяльносі, її принципи..За о.М.Леонтьєвим.
- •52)Соціально-педагогічне спілкування.Техніка і прийоми. Розвиток навичок спілкування.
- •53)Загальне поняття про особистість.Співвідношення понять людина,індивід))))))
- •55) Теорії особистості
- •56.Поняття про спряямовваніть особистості і мотивацію діяльності.Форми спрямованості.
- •57.Установки і тенденції. Потреби.Інтереси Ідеали.
- •58.Психологічні теорії мотивації.
- •59. Мотивована поведінка як характеристика особистості
- •60.Міжособистісн відносини чк основа соціалізації.Взаємний вплив та пізнання в процесі міжособ.Відносин.
- •61.Група як основа становлення міжособистісних відносин.
- •62.Поняття про темперамент.Короткий огляд вчень про темперамент.
- •63. Фізіологічні основи темпераменту.Тип темпераменту як система його властивостей(за бм. Тепловим, в.М.Русановим).
- •64.Психологічні характеристики темпераменту за я.Стреляу
- •65.Поняття про характер.Теоритичні і експериментальні підходи до дослідження характеру.
- •66.Риси вдачі характеру та їх класифікація.
- •67.Структура характеру.Типологыя характерів.
- •68.Загальна характеристика здібностей.Людини.Природа людських здібностей.
- •69.Рівні розвитку здібностей і індивідуальні відмінності.Розвиток здібностей.
8.Експеримет, види експерименту, особливості застосування.
Експерим-метод псих досл, у якому відбув. Актив вплив на дослідж явище шляхом створен. Спец умов, шо відп. Меті дос-ника. Лабораторний експеримент - дослідницька стратегія, за якої діяльність індивіда моделюється у спеціальних умовах. Природний експеримент. природного експерименту проводиться в умовах, які максимально наближені до звичайної діяльності людей, однак вони не знають про те, що є учасниками дослідження. Активний( можлив. Впливу в хід поді) Пасивни(в умов пасивн спостер., не впливає)Констатуючи перевірочни,творчий Експериментальний метод не є універсальним.. Такими важко-досліджуваними є ситуації, що дуже відрізняються умовами, в яких перебувають учасники
9. Основні етапи становлення психології як науки про сутність і закономірності розвитку психіки.
1-й етап - донаук (міфологічна) п-гія - коли панували анімістичні уявлення про душу(предме-душа);2-й етап - філософська п-гія - коли п-гія була частиною філософії, об'єднана з нею спільним методом (від античності до XIX ст.)(предмет- свідомість);3-й етап - власне наукова психологія, з другої половини XIX ст1879 створ. Лабор у Лейбціх.універ. Цей період пов'язують із застосуванням у психології об'єктивного методу (експерименту), запозиченого в природнич наук, який дав їй змогу відокремитися від філософії. Цей підхід сьогодні є найпоширенішим.
10.Основні етапи розвитку психології в Україні. Г.С.Костюк та його внесок у психологічну науку.
Психологія до 19 сторіччяЩе з часів Кий-Русі Никифор 1 у філософ трактатах розгул. Основи волі, відчуттів з точки зору релігії.розв повяз з такими іменами Вишенського, гізеля, Юркевича. Прокоповича. Я. Козельського, який навчав, що дії людської душі пов'язані з нервово-фізіологічною структурою організму, і послідовно захищав позиції сенсуалізму,Російська імперія. Новицький був ініціатором виокр. Псих в окрем науку.(психо-фіз дуалізм)О.Потебня дослідив спів від. Мислення і мови,Сєченов вплинув на всю рефлексологію. Сікорський поклав підвалини під розвиткову психології. першим у світовій науці застосував експеримент у вивченні дитячої психологіїУ Галичині психологія була пов'язана до 1939 року з польськими вченими, зокрема професором Львівського Університету К. Твардовським, який 1901 року заснував першу польську психологічну лабораторію.У СРСР гол. Напрямом була рефлексологія (основа-рефлес). Костюк змінив бачення: тлумачив свідомість, як одну з властивостей матерії на найвищих ступенях її розвитку.Він прац. Над філософ та фізіолог основами психол, прац у дитяч. Псих. упорядник і основний автор першого укр підручнз псих для вузів
11.Взаємозвязок психології і сучасних наук. Основні глузі психології.
нерозривн зв'язок існує між псих.і фізіолог ВНД.Д-сть мозку та НС-матеріальна основа психіки.Якшо поруш психіка, це може виклик. Затвор мозку.Рефлекторна теор Сечєнова й вчення Павлова про умовні рефл. Станов. Природничу основу психол.Особл. значення має псих для педагогіки. Поглибленн. Розумінню психіки люд. Сприяють знання основ соціології. Безпосер є зв'язок з філософією. Безпосер пов’язана з філософськими,природнич., соц.-зумовленими, тими, де в центрі уваги стоїть людина. Основні галузі. –заг псих.(пізнав проц.. емоц. Процес,вольові, пит., пов’язані з спілкув, д-стю, х-тером)- вікова(вивч р-ок людини, форм її проц. І станів)-педагогічна(псих основи виховання та навч)-соціальна(псих явища,які виник у взаємодії з людьми)-психол. Мистецтва (психол створен. І сприйм людиною мистецтва) –генетична(псих явищ, які передаються спадков)- психол праці(псих основи ор-ції та підвищ продукт праці)