1.Значення психологічних знань для навчання і виховання дітей.

Знач. психол. знань у навч.Та вих.. є дуже важливим, навіть необх. Адже Розв'яз. практ. Завд. Орг-ції навч-вих процесу у школі неможливе без знання псих. основ самих процесів навч і вих, їх структури та способів здійснення. Щоб забезпечити глибоке і свідоме засвоєння знань з будь-якого навч предмета, необхідно знати загаль¬ні закон-ті взаємозв'язку і взаємозал між життєвими і наук поняттями, якими володіє учень і якими повинен оволодіти, враховувати загаль¬ні тенденції форм. умінь і навичок, ос-стей творчого і самос мислення, знати, як най¬більш ефективно закріпити пройдений матеріал, які питання слід поставити при перевірці засвоєного та ін.

Такою ж мірою знання психол. Законом. необхідне і при здійсненні процесу вих. Відомо, що, не знаючи псих. Закон-тей форм світогляду, переконань, моральних норм і ціннісних орієнтацій людини, її інтересів та ідеалів, не можна правильно вих-ти, сприяти станов-ню підрост. Ос-ті.

2. Психологія як наука, історія її виникнення, її предмет, обкт,завдання.

/Психол.- це наука про факти, зак-ті, механ. Психік. Як склад-ві частини образу дійсн-ті в мозку. Слово психол. Зявил. У 16 ст. у твор. Марбурск. Профес Гокленіуса та його учня Гасмана. 1734р-Емпірична псих. К. Вольфа. Як наука бере свій початок 1879р. у Німеч. У Лейбціхськ. Ун-тет створен лаборатор. Експеримент. Псих В. Вулдта. Етапи стан: міфол(наука про душу), філософ.(свідом), науковий(психіка).Предм.-психіка люд і твар. Об’єкт: реальніст,яку вивчає(тобто псих реал-ть)Завд: Наук-досл:вивчають об’єкта на різних рівнях(1.досл. віков динаміки психофіз. Ф-цій, проц., вс-тей 2.виявл. окрем взаємозвяз психік впродовж життя) Діагнстич:(1. Розпізн та оцінка рівня псих о-ті, ступеня зрілості індив і соц. Х-тик 2. Оцінка відхилень у псих р-ку 3. Визнач можлив. Псих р-ку 4.здобуття наук. Даних для вдоск р-ку індивіда) корект: виправл дефектів псих рку(1 усун причин дефект.2ю розробл рекоменд щодо способу життя)

3.Поняття про методи дослідження у психології. Класифікація методів дослідження(за б.Г.Ананьєвим)

Метод— шлях наук пізнання, засіб, за доп якого пізнається предмет науки. Специфіка психічної реальності потребує розробл і застос спеціальних методів її пізнання, що втілювали б вимоги об'єктивності, системності й генетичного підходу.Ананьєв виділив: Орг-ційні (1.порівн.м-ди(метод поперечн. Зрізів, який поляг у зіставл різн груп людей) 2 лонгітюдний(повзд. Зріз- дослідж. Впрод. Трив часу тих самих осіб) 3. Комплексний(псих. Явища досл. За дом метод різних наук) Емпіричні(спостер і самоспостер, експер (лабораторний, польовий і природний), психодіагн мет, аналіз процесів та продуктів дія-ті, моделюв і біографічний метод) оброб. даних. Кільк. мет це визнач середніх величин якостей, що досл, і мір їх розсіювання; побудова графіків, таблиць. Якісний мет передб аналіз і синтез зібраних даних, їх порівняння й узагал. Інтерпрет мет. генет і структ методи. Генет метод дає змогу інтерп весь оброблений матеріал дослідження в харак-ах роз-ку з виділенням етапів, стадій, критичних моментів тощо. Структурний метод є засобом встанов структ зв'язків між якостями осо-ті, що є предметом аналізу.