- •Тема 1. Педагогіка вишої школи як галузь педагогічного знання.
- •1. Педагогіка як наука. Педагогіка вищої школи в структурі наукової педагогіки.
- •2. Роль вищої освіти в час трансформаційних процесів.
- •2. Основні педагогічні категорії «освіта», «навчання», «виховання».
- •4. Дидактика як теорія навчання.
- •Висновок:
- •Тема 2. Принципи організації навчального процесу в вуЗі.
- •4. Педагогіка вищої школи: посіб. Для магістрів / л.В.Кнодель. – к.: Вид. Паливода а.В., 2008. – 136 с. – Бібліогр. – с. 130 – 134.
- •5. Педагогіка вищої школи: навчальний посібник / Кузьмнський а.І.: Знання, 2005. – 486 с.
- •6. Педагогіка вищої школи: навч. Посіб. /з.Н.Курлянд, р.І.Хмелюк,
- •1. Поняття про педагогічні принципи.
- •2. Характеристика принципів навчання.
- •3. Характеристика принципів виховання
- •Висновки
- •Тема 3. Форми та методи організації навчального процесу як складові сучасних педагогічних технологій.
- •1. Лекції з педагогіки вищої школи: навчальний посібник / За ред.. В.І.Лозової. – Харків: «овз», 2006. – 496 с.
- •3. Освітні технології / За заг. Ред. О.М. Пехоти. - к., 2002.
- •5. Педагогіка вищої школи: навчальний посібник / Кузьмнський а.І.: Знання, 2005. – 486 с.
- •1. Поняття про сучасні педагогічні технології.
- •2. Форми педагогічної роботи.
- •3. Методи педагогічної роботи.
- •Висновки
- •Тема 1у. Педагогічна майстерність викладача вищої школи.
- •2.Педагогіка вищої школи: посіб. Для магістрів / л.В.Кнодель. – к.: Вид. Паливода а.В., 2008. – 136 с. – Бібліогр. – с. 130 – 134.
- •1.Функції викладача вузу.
- •2. Вимоги до особистості викладача внз.
- •3.Поняття «педагогічна майстерність викладача внз».
- •Висновки:
3. Характеристика принципів виховання
Принципи виховання - це головні вимоги до змісту, форм та методів виховної роботи викладача, використання яких забезпечує активізацію духовної сфери майбутніх фахівців. Принципів виховання дуже багато, тому вони класифікуються.
Першу групу принципів виховання складають два принципи: а) природосообразності; б) принцип гуманізму.
Принцип природосообразності вимагає ставити головним для педагога самого студента, враховуючи рівень та характер його інтелектуального, фізичного, соціального та духовного розвитку. З цієї метою слід навчати майбутніх фахівців різноманітним методам професійного самовдосконалення, зокрема самовиховання, самоосвіти, самонавчання.
Принцип гуманізму гарантує студенту належність громадянських прав. Принцип спрямовано на забезпечення перш за все людських цінностей, на формування людяності, доброти, порядності, чесності, свідомої дисципліни. З метою дотримання принципу гуманізму слід враховувати позитивні характеристики студента, його професійні інтереси, забезпечувати комфортні умови, в яких здійснюється навчально-виховний процес, позитивні особистісні взаємовідносини.
Другу групу принципів складають принципи цілісності та демократизму.
Принцип цілісності спрямовано на поєднання усіх компонентів виховного процесу - мети, завдань, засобів, тощо. Він реалізується у таких правилах: максимально повна реалізація інформації з різних наук, зокрема фізіології, психології, педагогіки; зв,язок усіх компонентів у одне ціле.
Принцип демократизму передбачає формування рис, які допоможуть студенту в його майбутньої професійної діяльності, наприклад, для морського фахівця - мужності, рішучості, наполегливості. Цей принцип передбачає обов’язкове забезпечення умов саморозвитку, саморегуляції психічного та фізичного стану студента. Принцип реалізується у таких правилах: введення та удосконалення в ВНЗ системи самоуправління; забезпечення тактичних відносин між студентами та представниками науково-педагогічного складу; урахування національних особливостей студентів, традицій їх сімейного виховання, особистих світоглядних поглядів.
Третя група принципів торкається взаємовідносин педагогічного процесу та середовища, в якому живуть та навчаються студенти. Перш за все, це принцип культуросообразності, який передбачає максимальне використовування в процесі виховання можливостей культурного середовища, в якому здійснюється процес професійної підготовки. Це можуть бути і географічна специфіка (річки, гори), певні виробні підприємства, культурно-освітні споруди та організації (музеї, театри, виставки та інших). Реалізується принцип шляхом виконання таких правил: розуміння факту, що виховний процес є складовою частиною культури суспільства та сім’ї студента; вивчення особливостей культурного середовища місця, в якому знаходиться ВУЗ; забезпечення єдності національного в питаннях виховання; розвивати творчі здібності майбутнього фахівця.
Принцип єдності та несуперечності дій викладача та навчального закладу та життю студента спрямовується на формування його індивідуального та професійного «я», усвідомлення студентом своїх професійно значущих рис характеру, здібностей, цінностей тощо. Принцип реалізується у правилах: вивчати усі сфери життєдіяльності студентів; вивчати їх потенціал, зокрема інтелектуальний, фізичний, психічний; забезпечити поєднання усіх цих компонентів.