4. Дидактика як теорія навчання.

Структура загальної педагогіки складається з двох основних розділів: а) дидактика; б) теорія виховання. В межах педагогіки вищої школи набуває значущість дидактика як теорія навчання.

Предметом інтересу дидактики виступають умови, що сприяють ефективності процесу навчання. Тому в межах дидактики вчені вивчають наступні проблеми процесу навчання в ВНЗ:

- закономірності навчально-пізнавальної діяльності студентів;

- зміст освіти;

- система ефективних методів навчання;

- засоби навчання, інше.

Зміст навчання в ВНЗ виступає важливої складової дидактики. Зміст навчання - це система наукових систематизованої інформації, компетенції, практичних вмінь, навичок, якими повинен оволодіти студент як майбутній фахівець. Зміст навчання закріплюється в навчальному плані, який затверджується Міністерством освіти України та конкретизується у навчальних програмах, що постійно удосконалюються.

Завдання процесу навчання:

- стимулювання навчально - пізнавальної діяльності студентів;

- організація пізнавальної діяльності;

- удосконалення видів мислення та розвиток творчих здібностей;

- формування наукового світогляду, естетичної культури;

- удосконалення вмінь та навичок використовувати знання на практиці, інше. Структура навчального процесу.

• цільовий компонент;

• потребностно - мотиваційний;

• змістовий;

• діяльнісно - оперативний;

• емоційно-вольовий;

• контрольно-регульоровочний;

• оціночно-результативний.

Висновок:

Педагогіка вищої школи є структурним елементом наукової педагогіки, в її межах розглядаються закономірності організації навчального процесу з метою підготовки висококваліфікованих фахівців для різних галузей суспільної життєдіяльності. Навчальний курс «Педагогіка вищої школи» ставить на меті знайомство магістрантів з основами педагогічної роботи в межах вищого навчального закладу.

Тема 2. Принципи організації навчального процесу в вуЗі.

План:

1. Поняття про педагогічні принципи.

2. Характеристика принципів навчання.

3. Характеристика принципів виховання.

Література:

1. Актуальні питання педагогіки вищої школи: Методичні рекомендації. Спеціальність 8.000005 - “Педагогіка вищої школи” / к.пед.н., доц. І.С.Посохова. – Харків: УІПА, 2003. – 33 с.

2. Коротяєв Б.І., Гришин Є.О., Устенко О.А. Навчальний посібник. Педагогіка вищої освіти України. – К., 1990.

3. Лекції з педагогіки вищої школи: навчальний посібник / За ред..

В.І.Лозової. – Харків: «ОВЗ», 2006. – 496 с.

4. Педагогіка вищої школи: посіб. Для магістрів / л.В.Кнодель. – к.: Вид. Паливода а.В., 2008. – 136 с. – Бібліогр. – с. 130 – 134.

5. Педагогіка вищої школи: навчальний посібник / Кузьмнський а.І.: Знання, 2005. – 486 с.

6. Педагогіка вищої школи: навч. Посіб. /з.Н.Курлянд, р.І.Хмелюк,

А.В.Семенова та ін., За ред.. З.Н.Курлянд. – 2-ге вид., пререраб. та доп. – К.: Знання, 2005. – 399 с.

7.    Педагогика и психология высшей школы / Отв. ред. М.В. Буланова –

Топоркова. - Ростов-на-Дону, 2002.

8.  Рогинский В.М. Азбука педагогического труда (пособие для начинающих преподавателей технических вузов).М., - 1990.

9.   Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. – М.,1995.

Вступ.

Матеріали лекції спрямовано на усвідомлення майбутніми фахівцями основних принципів навчання, впровадження яких в навчальний процес ВНЗ забезпечує його високу якість.