2. Роль вищої освіти в час трансформаційних процесів.

В час всесвітньої глобалізації та інтеграції набуває значення розділ наукової педагогіки – педагогіка вищої школи, оскільки предметом її дослідження виступають умови підготовки високоосвіченого фахівця конкретної сфери людської діяльності.

Потреба в підготовки високоосвічених представників суспільства виникла в давні часи. Вважається, що основи вищої освіти було закладено у 11 столітті з моменту відкриття Болонського університету – першого університету на території Європи.

В наш час в межах суспільства освіта являє собою специфічний соціальний інститут, що виконує величезну кількість соціально значущих функцій. Активному розвитку цього інституту сприяє педагогіка вищої школи як структурний розділ наукової педагогіки. Для педагогіка вищої школи України зараз є характерним період глибокої універсалізації з тим, щоб забезпечити науково обґрунтовані підстави підготовки високоосвічених спеціалістів для різних сфер суспільного господарювання. В межах педагогіки вищої школи вирішуються питання, що дозволять забезпечувати високий рівень підготовки фахівців усіх напрямків, що дорівнюють в професіоналізмі вимогам світових стандартів.

В якості предмета дослідження педагогіки вищої школи виступають закономірності підготовки високоякісних фахівців певної галузі суспільного господарювання. Активному розвитку ПВШ сприяють методи наукового дослідження, які використовують науковці з метою обґрунтування відповідних закономірностей.

Мета та завдання курсу ПВШ в ВНМЗ: ознайомити випускників з предметом дослідження ПВШ, сутністю основних педагогічних категорій, сутністю навчального педагогічного процесу, методами навчання в ВУЗ тощо.

2. Основні педагогічні категорії «освіта», «навчання», «виховання».

Як і в загальної педагогіки, педагогіка вищої школи розглядає основні категорії, зокрема «освіта» та «навчання». Явище «освіта» розглядається в двох аспектах, зокрема як процес та як результат оволодіння особою системою необхідної систематизованої інформацією та уміннями і навиками. В межах України освіта набувається молоддю в процесі ступеневого процесу. В наш час ставиться завдання наближення всієї вітчизняної системи освіти до європейських стандартів професійного навчання.

Під категорією «навчання» в педагогіки вищої школи розуміють процес активізації та стимулювання навчально-пізнавальної діяльності студентів з метою оволодіння ним систематизованої наукової інформації, що має значення в галузі його майбутньої професійної діяльності. Процес навчання забезпечується на підставі відповідних принципів з використанням спеціальних засобів, форм та методів навчальної роботи. Він має тенденцію до постійного удосконалення, що пов,язується з науково-технічним прогресом та необхідністю впроваджувати в навчальний процес нової наукової інформації. Відповідно, високий рівень професійної підготовки фахівців для суспільної життєдіяльності виступає підставою активного розвитку суспільства.

Категорія «виховання» в межах вищого навчального закладу України традиційно також має важливе значення, оскільки підготовка висококваліфікованих фахівців передбачає і високий рівень їх загальної та професійної культури. Під явищем «виховання» розуміють процес стимулювання емоційної та духовної сфери майбутнього фахівця з тим, щоб він міг бути носієм найкращих духовних цінностей людства, був високоморальним, відповідальним тощо. З метою реалізації цієї мети при організації навчального процесу в ВНЗ виходять з закономірності стосовно єдності процесу навчання та виховання. Виховання передбачає також і самовиховання.