МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ

ХЕРСОНСЬКА ДЕРЖАВНА МОРСЬКА АКАДЕМІЯ

Факультет судноводіння

Кафедра гуманітарних дисциплін

Шифр №

Реєстр №

ПЛАН-КОНСПЕКТ ЛЕКЦІЙ

з дисципліни «Педагогіка вищої школи»

підготовка магістрів

напрям підготовки магістри:

0701 «Транспорт і транспортна інфраструктура»

спеціальність:

8.07010401 «Судноводіння»

курс: Vм, Vмсп

форма навчання: денна

м. Херсон 2012 р.

План-конспект лекцій з дисципліни «Педагогіка вищої школи» розробила у відповідності з робочою навчальною програмою к.п.н., доцент кафедри гуманітарних дисциплін Зайцева Т.Г.

План-конспект лекцій розглянуто на засіданні кафедри гуманітарних дисциплін __ _____________ 2012 р. протокол №__

Завідувач кафедри _______________ д.пед.н., професор Л.Б. Кулікова

Схвалено навчально-методичним відділом ХДМА

Начальник навчально-методичного відділу ______________ В.В.Черненко

Матеріали з навчального курсу «Педагогіка вищої школи»

Тема 1. Педагогіка вишої школи як галузь педагогічного знання.

План:

1. Педагогіка як наука. Педагогіка вищої школи в структурі наукової педагогіки.

2. Роль вищої освіти в час трансформаційних процесів.

3. Основні педагогічні категорії «освіта», «навчання», «виховання».

4. Дидактика як теорія навчання.

Література:

1. Алексюк А. М. Педагогіка вищої освіти України. Історія Теорія. : Підручник .- К, 1998.

2.        Болюбаш Я.Я. Організація навчального процесу у вищих закладах освіти. – К., 1997.

3.  Загвязинский В.И Теория обучения: Современная интерпретация. - М., 2001.

4. Лекції з педагогіки вищої школи: навчальний посібник / За ред.. В.І.Лозової. – Харків: «ОВЗ», 2006. – 496 с.

5.        Освітні технології / За заг. ред. О.М. Пехоти. - К., 2002.

7. Педагогіка вищої школи: посіб. Для магістрів / Л.В.Кнодель. – К.: Вид. Паливода А.В., 2008. – 136 с. – Бібліогр. – С. 130 – 134.

8. Педагогіка вищої школи: навчальний посібник / Кузьмнський А.І.: Знання, 2005. – 486 с.

9. Педагогіка вищої школи: навч. посіб. /З.Н.Курлянд, Р.І.Хмелюк,

А.В.Семенова та ін., За ред.. З.Н.Курлянд. – 2-ге вид., пререраб. та доп. – К.: Знання, 2005. – 399 с.

10. Педагогика и психология высшей школы/Отв. ред. М.В.Буланова-Топоркова. - Ростов-на-Дону, 2002.

Вступ.

Матеріал лекції спрямовується на усвідомлення магістрантами значенні вищої освіти для суспільства, сутності педагогічної діяльності в ВНЗ України, розуміння основних педагогічних категорій, структурних елементів навчального процесу, що є характерними для сучасного вищого навчального закладу України.

1. Педагогіка як наука. Педагогіка вищої школи в структурі наукової педагогіки.

Педагогічне знання - одне з найдавніших, воно було обумовлено потребою людства в забезпеченні молодшого покоління важливим досвідом - досвідом виживання. У залежності від рівня розвитку суспільства визначають форми знань, зокрема:

Суспільно-економічны формації Форми існування педагогічних знань

Первисне суспільство Життєві норми

Первинно-общинна Традиції, звичаї

суспільно-економічна формація

Рабовласницька суспільно-економічна Філософія як наука.

формація Педагогічне знання

як складова частина

філософії.

Феодальна суспільно-економічна Теологія як частина філософії.

формація Педагогічні знання у складі

(розквіт феодалізму) теології.

Епоха Відродження і реформації Філософія, теологія, художня

(зародження капіталістичних література, перші педагогічні

відносин) праці

Капіталістична формація. Педагогіка як наука.

Розвинуті педагогічні

теорії

Термін «педагог» з’явився у Давній Греції. Так називали раба, який супроводжував дитину власника до школи. Педагогіка відокремилась від філософії понад 300 років. Предметом її дослідження були визначені закономірності, що є характерними для процесів навчання, виховання та освіти. Тому в центрі уваги наукової педагогіки знаходиться сутність процесу розвитку та формування особистості та розробка на цій основі теорії та методики навчального та виховного процесу як спеціального організованого.

Завдання наукової педагогіки:

- вивчення сутності та закономірностей розвитку та формування особистості в умовах спеціально організованого процесу;

- розробка змісту виховання та навчання;

- розробка методів виховання та навчання тощо.

Основної функцією педагогіки є задоволення потреб суспільства в формуванні суспільно значущої людини. Значний внесок в розвиток педагогіки надав Ян Амос Коменський, який сформулював основні положення наукової педагоги та відобразив їх в відомої книзі «Велика дидактика» (1632 р.). Серед видатних педагогів - науковців є відомими К.Д.Ушинський, Н.І.Пирогов, Л.Н.Толстой, А.С.Макаренко, В.О. Сухомлинський тощо.

Структура педагогіки:

• загальна педагогіка (складається з двох головних частин: дидактики та теорії виховання);

• історія педагогіки;

• педагогіка вищої школи;

• методика вихованої роботи;

• спеціальна педагогіка;

• порівняльна педагогіка;

• методик викладання окремих дисциплін, інше.

Наукова педагогіки тісно пов,язана з іншими науками, зокрема психологією, етикою, естетикою, філософією, соціологією, історією тощо. Науково педагогіка активно розвивається, цьому сприяю звернення науковців до методів наукового дослідження. До емпіричних методів дослідження відносять бесіду, анкетування, тестування, експеримент (лабораторний, природній), вивчення передового педагогічного досвід, інше. До теоретичних методів відносять узагальнення, синтез, класифікацію, моделювання, індукцію, дедукцію тощо.