1.1.4. Проблемы и противоречия различных подходов к изучению агрессии.

В сознании людей агрессия всегда оценивается отрицательно и воспринимается как выражение насилия, демонстрация силы, «вредоносное поведение». Однако, рассматривая различные подходы к пониманию агрессии как поведения и агрессивности как состояния, мы выяснили, что термины «агрессия» и «агрессивность» являются весьма противоречивыми и сложными. Основной проблемой в рассмотренных подходах, по нашему мнению, является проблема многозначности и противоречивости категорий агрессии и агрессивности.

В рассмотренных нами подходах агрессия понимается не только как разрушительное поведение, но и как условие для осуществления творческой деятельности. Проведя анализ существующих в науке подходов к пониманию данной проблемы, мы можем сделать заключение о том, что агрессия всегда связана с активностью, действием субъекта, поведением. Агрессивность понимается как психическое состояние или свойство субъекта. Проявление агрессивности как ситуативная реакция выражается в агрессивном действии. Периодично повторяющиеся агрессивные действия зачастую рассматриваются как агрессивное поведение.

Не менее важной проблемой является сложность определения природы агрессии. Мы считаем, что агрессия имеет сложную природу, она обусловлена не только биологическими, но и сложными многоуровневыми социальными факторами. Поэтому комплексное понимание природы агрессии имеет особое значение. На наш взгляд, особое значение имеет проблема соотношения таких категорий, как агрессия, агрессивность и агрессивное действие или поведение. Таким образом, мы полагаем, что агрессивность как ситуативная реакция не повышает социальную опасность человека, поскольку агрессивность и агрессия не имеют жесткой связи, и сам акт агрессии не всегда может принимать не одобряемые обществом социально опасные формы.

Пожалуй, стоит согласиться с мнением Т.Р. Румянцевой, которая считает, что нормативный подход в понимании агрессии позволяет выделять решающее место в определении поведения как агрессивного понятию нормы. Нормы, в свою очередь, является неким механизмом, формирующим контроль допустимых действий [123, с.49].

Само понятие нормы и отношение человека к нему закладывается в процессе социализации ребенка. Поэтому, для того чтобы называть конкретное поведение агрессивным нужно учитывать наличие двух обязательных условий: во-первых, наличие факта губительных для жертвы последствий; во-вторых, нарушение норм поведения.

Не менее важной проблемой является отсутствие единой концепции факторов, влияющих на формирование и проявление агрессивного поведения. Определяющее значение в становлении агрессивного поведения, как отмечалось нами ранее, играют воспитание, обучение, подражание. Так же нужно согласиться с подходом Р. Кратчфилда и Н. Левинсона, признающих следующий тезис: «…над агрессивными проявлениями возможен контроль, связанный с процессом социализации… Социализацией агрессии можно назвать процесс научения контролю собственных агрессивных устремлений и выражения их в формах, приемлемых в рамках данной цивилизации… В результате социализации многие учатся регулировать свои агрессивные импульсы, адаптируясь к требованиям общества. Другие же остаются весьма агрессивными, но учатся проявлять агрессию более тонко: через словесные оскорбления, скрытые принуждения, завуалированные требования и прочее. Третьи ничему не научаются и проявляют свои агрессивные импульсы в физическом насилии… И здесь важную роль играет ранний опыт воспитания ребенка в конкретной культурной среде, семейные традиции и эмоциональный фон отношения родителей к ребенку» (цит. по [136, с.326-329]).

Агрессивное поведение формируется в результате накопления не только индивидуального агрессивного опыта, но и дефицитом сформированных критериев успешной социализации. Здесь мы можем говорить об уровне усвоения общественных ценностей, социального опыта, норм этикета, субкультурного опыта, в котором содержатся базовые общечеловеческие нормы поведения, допускающие или табуирующие агрессивное поведения.

Согласно позиции О.И. Зотовой, податливость к агрессивным действиям может формироваться при недостаточно сбалансированной социализации [68, с.361].

Таким образом, в своем исследовании мы будем понимать агрессию  как целенаправленные разрушительные действия, противоречащие нормам взаимодействия, сосуществования людей, приносящих ущерб и наносящих вред. Агрессивность как психическое состояние имеет качественные характеристики и характеризуется широким спектром переживаний и проявлений: злостью, озлобленностью, фрустрированностью, острым проявлением гнева, импульсивной беспорядочной аффективной активностью, злостностью, грубостью и т.д.

Агрессивное поведение может выступать в качестве способа психической разрядки, средства достижения цели (инструментальная агрессия), удовлетворения  потребностей или переключение деятельности, а так же способа удовлетворения потребностей личности в самореализации и самоутверждении.

Агрессивное поведение не является врожденной биологической реакцией, но это одна из форм девиантного поведения, в основе которого лежат социальные отношения.