Психологія

1. Кризові періоди - це періоди бурхливого розв’язання протиріч.

2. Узагальнення - операція мислення, яка полягає у підведенні певного об’єкта чи цілої сукупності об’єктів під єдине поняття, що відповідає суттєвій ознаці

3. Ознаки сангвінічного типу темпераменту:

• оптимізм;

• непосидючість;

• витривалість і працездатність;

• комунікабельність;

4. Мимовільна увага - це вид уваги, що характеризується відсутністю заздалегідь поставленої мети та вольових зусиль спрямованих на її досягнення. Цей вид уваги не втомлює, але легко руйнується.

5. Фізична готовність визначається рівнем функціональних особливостей і станом здоров’я.

6. Спеціальна готовність пов’язана з рівнем грамотності дошкільника: вміння читати, рахувати і писати.

7. Мотиваційна готовність виявляється у настроях дитини, її прагненні, бажанні йти до школи, яке поєднується з тим, як дитина уявляє вимоги школи, наскільки готова змінювати свою дошкільну, ігрову позицію.

8. Із поданого переліку виберіть ознаки характерні для молодшого шкільного віку:

• рефлексія;

• формується абстрактне мислення;

• навчання;

• вступ до школи.

9. Уява - це пізнавальний процес, що полягає у створенні образів предметів та явищ не існуючих у реальності або не представлених у досвіді людини.

10. Відчуття - це пізнавальний процес, що полягає у створенні образів предметів та явищ не існуючих у реальності або не представлених у досвіді людини.

11. Відтворення - процес пам’яті, що передбачає актуалізацію даних про навколишній світ із свідомості.

12. Психіка - функція мозку, що полягає у суб'єктивному відображенні людиною об'єктивного світу з метою регуляції своєї поведінки і діяльності.

13. Темперамент - це індивідуально-психологічна властивість особистості обумовлена типом нервової системи, що забезпечує динаміку перебігу психічних реакцій.

14. Робота вчителя передбачає значний розподіл уваги, адже йому необхідно і слідкувати за дисципліною в класі, і розповідати навчальний матеріал, і писати на дошці, слідкувати за часом.

15. Психічні процеси, психічні стани, психічні властивості - основні психічні факти.

16. Методи емпіричних психологічних досліджень – це спостереження, експеримент, бесіда, анкетування, тести.

17. Рушійною силою розвитку особистості є соціальні фактори.

18. Періоди бурхливого розв’язання протиріч – кризові.

19. Періоди найбільш сприятливі для розвитку функцій – сенситивні.

20. Розподіл - властивість уваги, що допомагає вчителю бачити весь клас, слідкувати за часом, розповідати матеріал, показувати на дошці.

21. Узагальнення - підведення певного об’єкту чи сукупності об’єктів під єдине поняття, що відповідає суттєвій ознаці.

22. Наочно-образне мислення - мислення при опорі на уявні образи або реальні зображення.

23. Характер - індивідуально-психологічна властивість особистості, яка формується в процесі життя і виховання.

24. Природною передумовою розвитку здібностей є задатки.

25. Довготривала - пам’ять, що триває місяці і роки.

26. Логічні форми мислення – це поняття, судження, умовиводи.

27. Результатом уяви є утворення образів.

28. Навчальна діяльність - провідна діяльність у молодшому шкільному віці.

29. Переключення уваги - властивості уваги потрібні учням, щоб перейти від гри на перерві до уроку.

30. Аналіз - операція мислення, що здійснюється подрібнення цілого на частини.

31. Дошкільний вік – вік, що психологи вважають класичним віком сюжетно - рольової гри.

32. Аналіз – розумова операція, з якої розпочинається розв’язування учнем задачі.

33. Учні повертають голови на стук у двері, відволікаючись від роботи на уроці – це приклад мимовільної уваги.

34. Фізична готовність - готовність дитини до школи, що визначається рівнем функціональних особливостей і станом здоров’я.

35. У шестирічок переважає мимовільна пам’ять.

36. Емоційно-вольова готовність - готовність дитини до школи, що визначається рівнем розвитку довільності поведінки, здатності стримувати свої емоції.

37. Молодший шкільний вік - вік від 6 (7) до 11 років.

38. Період раннього дитячого віку - сензитивний період для розвитку мовлення.

39. Дезадаптація до школи - швидка втомлюваність, значний спад працездатності на кінець дня й тижня; підвищена тривожність, плаксивість, неадекватна поведінка, невміння формувати стосунки з дітьми і дорослими; неуспішність у навчанні.

ТМФВ

1. Здатність людини долати опір або протидіяти йому за рахунок м’язових зусиль - це сила.

2. Здатність людини виконувати рухи з великою амплітудою – гнучкість.

3. До загальних правил загартування відносяться:

а) процедури загартування проводити систематично (регулярно, постійно);

б) поступово збільшувати тривалість та інтенсивність процедур;

в) поєднувати різні засоби загартування;

г) враховувати індивідуальні особливості організму дитини на процедури загартування.

4. Перелік основних вихідних понять теорії фізичного виховання:

- фізичне виховання;

- спорт;

- фізичний розвиток;

- фізична підготовка;

- фізична культура (фізкультура).

5. Фізичне навантаження на уроці потрібно орієнтувати на дітей із середньою фізичною підготовленістю.

6. Підготовчі вправи використовують для навчання бігу:

• біг з високим підніманням стегна

• біг з різних вихідних положень

• стрибки в кроці

• біг із закиданням гомілки назад

7. Засоби для розвитку сили:

• вправи на силових тренажерах

• вправи з комбінованим обтяженням

• вправи з обтяженням масою предметів

8. Основі етапи техніки виконання стрибка у довжину з розбігу способом «зігнувши ноги»: розбіг - відштовхування - польот - приземлення.

9. Співвідношення між поняттям та визначенням:

• сила - здатність людини долати опір або протидіяти йому за рахунок м’язових напружень

• гнучкість - здатність людини виконувати рухи в суглобах з великою амплітудою

• витривалість - здатність людини долати втому у процесі рухової діяльності

• швидкість - здатність людини здійснювати рухові дії з мінімальною для даних умов витратою часу

• спритність - здатність людини швидко оволодівати складнокоординаційними руховими діями, точно виконувати їх відповідно до вимог техніки і перебудовувати свою діяльність залежно від ситуації що склалась

10. Метод комплексно-колового тренування, індивідуальний, груповий, фронтальний (фронтовий).

11. Перелік тестів для визначення рівня розвитку силових здібностей:

підтягування у висі на перекладині та у висі стоячи, лазіння по канату, підйом ніг у положенні лежачи (на кількість повторень 1-2 хв.), підйом тулуба із положення лежачи, віджимання.

12. Послідовність вивчення прийомів переміщень у баскетболі:

• біг у сполученні із зупинками

• приставні кроки

• стрибки

• повороти

13. Перелік видів переміщень у баскетболі: приставні кроки, ривок, стрибки, зупинки, повороти, біг.

14. Методична послідовность розучування рухової дії:

розучування рухової дії - засвоєння рухової дії - удосконалення рухової дії - контроль.

15. Відповідність між компонентами техніки фізичних вправ та їх характеристикою:

• основа техніки рухів - це сукупність тих ланок і рис структури рухів, які необхідні для вирішення рухового завдання у певний спосіб

• визначальна ланка техніки - це найважливіша частина способу вирішення рухового завдання

• деталі техніки - це другорядні особливості рухової дії, які не порушують її основного механізму

16. Відповідність між групами та прийомами техніки гри у баскетболі:

• техніка переміщень - біг, стрибки, зупинки, повороти

• техніка володіння м’ячем - ловля, передачі, кидки, ведення

• техніка оволодіння м’ячем - вибивання, накривання, перехоплення, виривання

17. Протягом життя у фізичному розвитку людини виділяється три етапи: етап бурхливого розвитку - етап відносної стабілізації - етап інволюції.

18. Ранкова гігієнічна гімнастика - форма занять фізичними вправами не відноситься до фізкультурно - оздоровчих заходів в режимі навчального дня.

19. Фізкультхвилинка - захід в режимі навчального дня займає найменше часу.

20. Ходьба з різним положенням рук - вправи використовують для формування правильної постави на уроках фізкультури.

21. Тривалий біг у швидкому темпі - вправи не рекомендується застосовувати в підготовчій частині уроку фізкультури.

22. Постійний склад учнів - характерна ознака уроку фізкультури.

23. Вправи пов’язаних з натужуванням ( затримкою дихання ), і значним статичним напруженням – вправи, що слід уникати в процесі фізичного виховання дітей молодшого шкільного віку.

24. Характерні ознаки рухового уміння:

1) нестабільність

2) нестійкість

3) зайві м`язові витрати

25. Сформувати в учня основи техніки руху, який вивчається і добитись його виконання в цілому - мета навчання на етапі розучування техніки рухової дії.

26. Метод розчленованої вправи - практичний метод навчання переважно користуються на етапі розучування техніки складної рухової дії.

27. Правильна послідовність навчання рухових дій: ознайомлення з вправою, розучування, закріплення і вдосконалення.

28. Фронтальний метод організації учнів на уроці фізкультури – це, коли всі учні одночасно виконують вправу або інші завдання вчителя.

29. Визначення загальної щільності уроку фізкультури - суму раціонально затраченого часу помножити на 100% і розділити на 45хв

30. Незначні помилки при виконанні фізичних вправ: відхилення від вивченої техніки рухів, які не змінюють основної структури рухової дії і практично не знижують результат.

31. Фізичні вправи – це основні специфічні засоби фізичного виховання.

32. Загартування розпочинається з 20°С.

33. Вологе обтирання – перша процедура при загартуванні водою.

34. До 11 години корисно вранці приймати сонячні ванни.

35. Вправи на розтягування – засоби, що використовують для розвитку гнучкості.

36. Урок фізичної культури - основна форма організації занять фізичними вправами у загальноосвітній школі.

37. 3 рази у тиждень повинні проводиться уроки фізкультури у загальноосвітній школі за новою програмою.

38. 40 – 45 хв - тривалість уроку уроки фізкультури у загальноосвітній школі.

39. Навчальні, виховні,оздоровчі – завдання, що вирішуються на уроках фізкультури у загальноосвітній школі.

40. Чотири завдання - оптимальна кількість завдань, які вирішуються на одному уроці фізичної культури.

41. Розучування нових рухових дій або їх елементів - завдання в основній частині уроку, яке вирішується першим.

42. Стройові, загально розвиваючі - вправи виконуються в підготовчій частині уроку фізкультури.

43. Вирішення оздоровчих завдань – це характерна особливість фізкультурних занять в початковій школі.

44. Основна, підготовча, спеціальна групи - медичні групи поділяються учні після медичного огляду.

45. Основна медична група - група, яка формується із учнів без відхилень у стані здоров’я і які мають достатню фізичну підготовленість.

46. Підготовча медична група - група, яка формується із учнів, які мають незначні відхилень у фізичному розвитку і стані здоров’я (без суттєвих функціональних порушень), а також недостатню фізичну підготовленість.

47. Спеціальна медична група - група, яка формується із учнів, які мають відхилення у стані здоров’я, при яких протипоказані підвищені фізичні навантаження.

48. 25-30 хв триває основна частина шкільного уроку фізкультури.

49. 3-5 хв - тривалість заключної частини уроку фізкультури в загальноосвітній школі.

50. Рухливі ігри та ігрові завдання середньої інтенсивності – вправи для підтримки емоційного тонусу і закріплення пройденого на уроці матеріалу у кінці основної частини.

51. В системі фізичного виховання школярів фізкультхвилинки проводяться на загальноосвітніх уроках при ознаках втоми учнів.

52. Зняття втоми, підвищення рівня продуктивності розумової або фізичної роботи, попередження порушення постави - основна мета проведення фізкультхвилинок на загальноосвітніх уроках у школі.

53. Тривалість гімнастики до занять: 15 хв.

54. Розучування рухової дії - етап навчання руховим діям, де учнями допускається найбільша кількість помилок.

55. Система фізичного виховання - історично обумовлений тип соціальної практики фізичного виховання, який включає науково-методичні, програмово-нормативні та організаційні основи, що забезпечують фізичне виховання громадян.

56. Фізичне виховання - вид виховання специфічним змістом є навчання рухам, виховання фізичних якостей, оволодіння спеціальними знаннями і формування свідомої потреби у фізкультурних заняттях.

57. Човниковий біг – вправи, що виконуються в основній частині уроку фізкультури.

58. Фронтальний метод - метод організації учнів доцільно застосовувати у підготовчій частині уроку фізкультури.

59. Для виконання акробатичної вправи " міст" необхідно розвивати гнучкість.

60. Відновлення організму після навантаження – завдання, які вирішуються у заключній частині уроку фізкультури.

61. Для виконання опорного стрибка " ноги нарізно" необхідно розвивати силу м’язів ніг, рук.

62. Урок фізкультури складається з трьох частин.

63. Правильна послідовність навчання перекиду вперед: групування з різних вихідних положень, перекати з різних вихідних положень, перекид вперед з допомогою, перекид вперед під гірку, перекид вперед самостійно.

64. Вирішення оздоровчих завдань уроку фізкультури залежить від місця занять.

65. Зміст уроку фізкультури залежить від конкретних завдань уроку.

66. Тривалий біг у швидкому темпі – вправи, що не рекомендується застосовувати в підготовчій частині уроку фізкультури.