Вопрос 3. Уровни и формы научения. Критические сензитивные периоды.

Уровни научения. Выработка реактивных форм поведения: (Сенсибилизация. Привыкание. Угасание. Дифференцировка.Генерализация.) Выработка оперантного поведения: (Связь между стимулом и реакцией. Научение методом проб и ошибок. Научение путем формирования реакции. Научение путем наблюдения и подражания модели. Викарное научение.)

Формы когнитивного научения: (Латентное обучение на основе выработки когнитивных карт. Выработка сенсомоторных навыков на основе когнитивных стратегий. Когнитивная, ассоциативная и автономная стадии выработки навыков. Научение путем инсайта. Маевтика. Научение путем рассуждений. Перцептивное научение. Концептуальное научение. Обобщение и абстрагирование.) Критические сензитивные периоды в обучении.

Вопрос 4. Развивающие педагогические технологии.

Современные педагогические технологию. Развивающее обучение. Статус педагога. Понятия «технология», «методика», «методы», «средства», «форма». Типология современных педагогических технологий. Проблемно-поисковые технологии и соответствующие им методы и формы. Коммуникативные технологии. Диалог, дискуссия, полилог. Работа с аудиторией. Рефлексивные методы совместной деятельности обучаемого и обучающего. Критерии выбора технологий, методов и средств. Техника организации сложной коммуникации. Тесты и тренинги: обоснованность применения. Тестирование в обучении, типология тестов. Имитационно-ролевые технологии. Моделирование, анализ ситуации, игровые технологии. Применение организационно - деятельностных и инновационных игр в организациях.

Лекция № 6--7. Объект и субъект творческого процесса.

1. Культурная среда как условие креативности. Артефакты и архетипы как основа объектов творчества.

2. Проблема формирования творческой личности. Субъект творческого процесса: составляющие. Современный художник и арт-система.

3. Творческий процесс.

Вопрос 1. Культурная среда как условие креативности. Артефакты и архетипы как основа объектов творчества.

Социальные условия, культурная среда, скорость и качество творческого роста. Общественное мнение, его влияние на формирование направленности креативных качеств. Давление группы и собственное мнение. Понятие стереотипного поведения, социального стереотипа, конформности. Стереотипное мышление, в каких случаях оно должно преодолеваться, а где оно необходимо. Стандартные и непредсказуемые ситуации. Программируемые и непрограммируемые решения. Интуиция и логика. Соотношение интуитивного и логического в креативном процессе. Изучение примеров проявления интуиции в творческих процессах. Условия, определяющие скорость и качество творческого роста. Тренинг «Исследование давления группы»

Артефакты фиксируют основные архетипы. Архетипы базируются на значимых ценностях национальной, этнической, массовой культуры. Успех результата творческой деятельности зависит от включенности архетипов в ценностную основу произведения.