Тема. Методика вивчення стилістики. Лінгвістика тексту в школі

Студенти повинні опанувати основи методики сти­лістики, лінгвістики тексту в школі; розвивати професійні вміння і навички розробляти конспект уроку мови, проводити урок в аудиторії з подальшим обговоренням його.

Базові поняття: методика вивчення стилістики, лінгвіс­тика тексту, стилістичні вправи, стилістичний аналіз тексту, стилістич­ний експеримент, стилістична помилка.

Методичні коментарі

Сучасна мовна освіта покликана сформувати комуніка­тивну особистість. Важлива роль у цьому належить розділу стилістики. Формування стилістичних умінь і навичок учнів має грунтуватися на функціонально-комунікативній та культуро­логічній основах. Наскрізне і безперервне вивчення стилістики допоможе навчити учнів ефективно використовувати нормативні лексичні, граматичні, орфоепічні засоби відповідно до стилю мовлення і мети висловлювання. Програмою з рідної мови для старшої школи передбачено систематизацію, вдосконалення знань та вмінь із стилістики мови і мовлення, культури мовлен­ня, риторики. Стилістика розглядає різновиди мови, зумовлені сферою і метою спілкування, а також мовні засоби, що мають додаткове стилістичне забарвлення. У зв`язку з цим існують два основні напрями в сучасній методиці стилістики: стилістика мови (практична), яка вивчає стилістичне забарвлен­ня мовних засобів, і стилістика мовлення (функціо­нальна), що вивчає структуру стилю. У старшій школі передбачається дати учням системне уявлення про ці дисципліни хоча б у загальних рисах, оскільки навчального часу для цього обмаль. Так, у 10-му класі розпочинається системне ознайомлення зі стилістичними мож­ли­востями звукової системи мови, лексичними, фразеологіч­ними, словотворчими засобами стилістики. В 11-му класі – мор­фо­логічними засобами стилістики, стилістикою простих, склад­них речень, зрізними способами вираження чужого мовлення.

Шкільна програма з мови орієнтує на опанування різних стилів мовлення – як художнього, так і публіцистичного, науко­вого, офіційно-ділового, розмовно-побутового – з урахуванням принципів наступності й перспективності.

Стилістичні вправи. Для вироблення стилістичної гра­мот­ності учнів потрібно про­водити на уроках мови аналіз стилістичних помилок, організову­вати роботу над їх попере­дженням і виправленням. З цією метою доцільно практикувати редагування висловлювань, граматико-стилістичні вправи, сти­ліс­тичний аналіз тексту. Аналізуючи сти­льові особливості тексту, важливо враховувати єдність змісту, форми і функції (комунікативного призначення). Такий підхід дасть можливість учням оволодіти знаннями про функціональні стилі літератур­ного мовлення, стилістичну диференціацію мов­них одиниць, підви­щувати рівень культури власного мовлення.

Лінгвістика тексту в школі включає розрізнення понять «дане» і «нове», ознайомлює учнів з видами міжфразного зв'язку, засобами зв'язку речень у тексті тощо. Уведення в шкіль­ну про­граму цього матеріалу пов'язане з реалізацією комуніка­тивної мети курсу рідної мови. Оскільки текст (висловлювання) – це продукт мовленнєвої діяльності того, хто говорить або пише, то для вдосконалення зв'язного мовлення учнів важливо дати їм відо­мості про будову тексту, виробити вміння і навички чітко, ясно висловлюватися в конкретних умовах спілкування.