Тренувальні вправи та контрольні завдання Теоретичний блок

1. Яке місце орфографії та пунктуації відводиться у шкільно­му курсі української мови? Назвіть орфографічні та пунктуаційні вміння для кожного класу.

2. Розкрийте методику вивчення орфографії у зв'язку з принципами українського правопису.

3. У чому суть основних принципів методики навчання пунктуації ?

4. Назвіть теоретичні та практичні методи і прийоми вивчен­ня пунктуації. Яким із методичних прийомів ви будете надавати перевагу в практичній роботі?

5. Розкрийте методику проведення різних видів диктантів (на матеріалі орфографії (пунктуації).

6. Основною формою перевірки орфографічної і пунктуа­ційної грамотності вважається контрольний текстуальний дик­тант. Що має враховувати шкільний словесник під час перевірки та оцінювання правописних умінь?

Практичний блок

1. Перевірте й оцініть фрагмент учнівського диктанту. Запро­понуйте систему роботи над орфографічними та пунктуа­ційни­ми помилками.

Ліс стояв, неначе молода під вінцем в дорогому, білому уборі якого не вигадає ні одна людська думка.

І все те диво світилось наскрізь, блищало сипало іскрами бриль­янтами переливалось то різким, то матовим світом. Ні одна кар­тина природи влітку не може прирівнятись до тієї пишної, фанта­стичної картини мертвої зими, то був тихий, мрійний, фантастич­ний сон заснувшої землі.

Дорога спускалась в глибокий вузький яр, знов піднімалась на горби, та знов западала в долини... Коло корчми була прогалина: на тому місці неначе хто роскинув пишний, фантастичний квітник, кружало густого терну було ніби виткане з павутиння та срібних ниток: розкидані кущики собачої бузини, папороті та буряну стали схожі на не видані квітки, виковані з срібла; висока одним-одна бе­реза спустила до самого долу розкішні тонкі гілки, неначе розчесані довгі коси пресипані срібним пилам (І.Нечуй-Левицький).

Перевір себе – див.: Нечуй-Левицький І. С. Старосвітські ба­тюшки та матушки // Твори: В 2-хт. Т.2. — К.: Дніпро, 1977. –С 164-165.

2. Розробіть чотири проблемні завдання, лінгвістичні задачі з орфографії й пунктуації.

3. Підготуйте текст диктанту на той чи інший вид орфо­грам, які підпорядковуються морфемному принципу україн­ського пра­вопису.

4. Складіть конспект уроку на одну з тем: «Розділові знаки при прямій мові» (для класу з середнім рівнем розвитку). Вико­ристайте у розробці наочність. Підготуйтеся до проведення уро­ку в аудиторії з подальшим обговоренням його.

Рекомендована література

1. Блик О.П. Фонетика. Орфоепія. Графіка. Орфографія. –К.: Рад. школа, 1988.

2. Горбачук В.Т. Види диктантів і методика їх проведення. –К.: Рад. школа, 1989.

3. Кобцев Д. А. Українська мова. Диктанти. Завдання. Прави­ла. 5 клас. – X.: Торсінг, 2000.

4. Козачук Г.О. Підвищення грамотності учнів. – К.: Освіта, 1995.

5. Олійник І.С, Іваненко В.К. та ін. Методика викладання ук­раїнської мови в середній школі. — К.: Вища школа, 1989.

6. Хом'як Іван. Практика навчання орфографії в загально­освітній школі // Українська мова і література в школі. — 2000. –№4.–С. 14-17.

7. Шкуратяна Н.Г. Методика вивчення орфографії. – К.: Рад. школа, 1985.

8. Ющук І.П. Практикум з правопису української мови. — К.: Освіта, 1997.

9. Яворська С. Система праці над орфографічними помилками // Урок Української. — 2000. — № 3. — С. 33 — 35.