Тренувальні вправи та контрольні завдання Теоретичний блок

1. Проаналізуйте програмовий матеріал з лексики і фразеології. Назвіть вимоги до знань і вмінь учнів з лексики і фразеології для 5-6-х класів.

2. Якою мірою в параграфах із лексики і фразеології шкільних підручників реалізуються міжпредметні зв'язки (з літературою, історією, математикою — епітети, порівняння, синоніми, анти­теза, діалектизми, застарілі слова, неологізми, фразеологізми в ху­дожніх творах; терміни)?

3. У чому суть екстралінгвістичного принципу вивчення лек­сики і фразеології? Ви – словесник. Як будете дотримуватися цього принципу під час вивчення антонімів, омонімів?

4. На який принцип потрібно спиратися під час вивчення теми «Застарілі слова і неологізми»?

5. Назвіть основні шляхи збагачення активного словника учнів (словникової роботи).

6. Які труднощі у вивченні лексики і фразеології можуть вн­икнути в учнів? Охарактеризуйте традиційний і не традицій­ний підходи до їх подолання.

Практичний блок

1. Доберіть завдання з лексики до поданого тексту

Кобзарі – українські народні співці, творці, виконавці та носії найкращих у світі історичних дум і пісень, учасники боротьби проти турків і татар. Їхня професійна назва виникла на основі назви струнного інструменту – кобзи. Саме ж слово кобза є прямим родичем турецькому слову кобуз, або кобес (так називали турки невеликий, з однією струною музичний інструмент, що нагадує гітару).

Після виходу першої славнозвісної Шевченківської книги слово кобзар стало відоме усьому світові (І.Глинський).

З якою метою ви використаєте дібрані завдання на уроках?

2. Згідно з програмою робота над засвоєнням фразеоло­гізмів у школі має практичне спрямування.

Ознайомтеся з навчально-методичним посібником Т.Г.Уж­чен­ко «Дидактичний матеріал з української мови. Лексика і фра­зеологія» (К.: Освіта, 1995). Випишіть кілька вправ творчого ха­рактеру.

Розробіть чотири власні вправи такого типу до теми «Понят­тя про фразеологізми».

3. Ознайомтеся з методичними рекомендаціями до вико­ристання на уроках мови «Шкільного фразеологічного слов­ника української мови» Л.П. Кожуховеької. Напишіть аналогічні поради до роботи із словником паронімів.

Рекомендована література

1. Кожуховська Л.П. Про роботу над фразеологією в 5-7-х кла­сах// Українська мова і література в школі. — 1998. — № І. – С. 23-26.

2. Марченко Л.М. Робота з лексичними синонімами на уро­ках української мови. — К.: Рад. школа, 1981.

3. Олійник І. С, Іваненко В.К. та ін. Методика викладання ук­раїнської мови в середній школі /За ред. І.С. Олійника. — К.: Вища школа, 1989.

4. Передрій Г.Р., Смолянінова Г.М. Лексика і фразеологія ук­раїнської мови. – К.: Рад. школа, 1983.

5. Ужченко В.Д. Вивчення фразеології в середній школі. — К.: Рад. школа, 1990.

6. Усатенко Т. Лексична семантика і розвиток мовлення учнів. – К–: Рад. школа, 1984.

7. Хом'як І. Вивчення лексики у поєднанні з орфографією // Дивослово. – 2002. – №6. – С.20-24.

Тема. Методика вивчення будови слова і словотвору

Студенти повинні засвоїти основи методи­ки вивчення будови слова і словотвору; вміти розробляти конспект уроку вивчення будови слова і сло­вотвору.

Базові поняття: методичні принципи вивчення будови слова і словотвору, морфемний аналіз, словотвірний розбір, методичні прийоми вивчення будови слова і словотворення.