Тренувальні вправи та контрольні завдання Теоретичний блок

1. Розкрийте роль і місце рідної мови в системі шкільних курсів.

2. У чому сутність нового підходу до навчання української мови?

3. Викладіть зміст і мету навчання рідної мови в школі, ос­новні положення Концепції мовної освіти.

4. Яких змін зазнала шкільна програма з української мови відповідно до вимог часу?

5. Чим пояснити введення до змісту чинної програми з україн­ської мови розділів «Лінгвістика тексту» (9-й клас) і «Елементи практичної риторики» (10-12-ті класи) ?

6. Як відображені в шкільних підручниках з української мови компоненти змісту навчального предмета, закладені в Концепції мовної освіти й програмі?

7. Розкрийте суть тематичного і поурочного планування начального матеріалу вчителем-мовником. Яка роль у плануванні належить програмі з мови і підручнику?

8. Назвіть відомі вам підручники і посібники з методики вив­чення української мови. Яка роль їх та методичної преси у вирі­шенні завдань, що стоять перед шкільною мовною освітою?

Практичний блок

1. Законспектуйте «Пояснювальну записку» до чинної програми з рідної мови для 5 – 12-х класів.

2. Складіть бібліографічний покажчик діючих підручників з української мови для 5 –12 -х класів.

3. Випишіть основні положення статті Л.І.Мацько «Сучасні підходи до створення підручників з української мови: місце лінгвостилістики» («Дивослово». — 1999. — №8. - С.39-42).

4. Підготуйте огляд методичних посібників з української мови за останні п'ять років, згрупувавши їх за розділами (вив­чення фонетики, лексики, морфології і т. ін., позакласна робота з мови).

5. Перегляньте основні положення Концепції мовної освіти 12—річної школи. Які зміни потрібно внести, на вашу думку, до підручників з мови відповідно до цих положень (на прикладі од­ного підручника)?

6. Розробіть для кабінету української мови макет стенду «Рідномовні обов'язки громадян», використовуючи подані нижче фрагменти з праці І.І.Огієнка «Наука про рідномовні обов'язки: Рідномовний катехізис для вчителів, робітників пера, духовенства, адвокатів, учнів і широкого громадянства».

Рекомендована література

1. Біляєв ОМ., Вашуленко М. С. та ін. Проект стандарту освіт­ньої галузі «Українська мова» // Державний стандарт загальної се­редньої освіти в Україні (проект). — 4.1. — К.: Генеза, 1997.

2. Календарне планування. Рідна мова, 5-12-ті класи / Укла­дачі Л.В.Скуратівський, Г.Т. Шелехова. – К.: РІМО, РУТА, 2007.

3. Караман С, Тихоша В. Технологічні підходи до створення посібників і підручників з української мови для гімназії // Дивослово. – 2000. – №4. – С. 36–38.

4. Концепція мовної освіти 12-річної школи // Дивослово. –2002.–№8.– С. 59-65.

5. Мацько Л. Сучасні підходи до створення підручників з ук­раїнської мови: місце лінгвостилістики // Дивослово. — 1999. – №8.–С. 39-42.

6. Методика навчання рідної мови в середніх навчальних закладах / За ред. М.І.Пентилюк. – К.: Ленвіт, 2000.

7. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Рідна 5-12-ті класи/ За ред Л.Скуратівського — К.: Шкільний світ, 2005.

8. Скуратівськиий Л.В., Шелехова Г.Т. Рідна мова. Підручник для 5-го класу середніх загальноосвітніх закладів. – К.: Абрис, 2000.

Тема. ЗАГАЛЬНОДИДАКТИЧНІ І ВЛАСНЕ МЕТОДИЧНІ (ЛІНГВОДИДАКТИЧНІ) ПРИНЦИПИ НАВЧАННЯ МОВИ

Студенти повинні знати загальнодидактичні і власне лінгвістичні принципи навчання української мови; розвивати професійні вміння та навички добирати шляхи реалізації принципів навчання мови.

Базові поняття: загальнодидактичні принципи, законо­мір­ності навчання мови, лінгводидактичні принципи.