
- •Тема: «Психологічні особливості прояву тривожності студентів-психологів» Вступ
- •І розділ Теоретико-методологічні підходи до вивчення тривожності
- •Іі розділ. Характеристика експериментального дослідження
- •2.1. Процедура організації дослідження психологічних особливостей прояву тривожності студентів-психологів
- •«Особистісна шкала проявів тривоги» (Дж.Тейлор, адаптація
- •«Опитувальник дослідження тривожності у старших підлітків та юнаків»
- •Методика проведення дослідження
- •2.2. Аналіз та інтерпретація результатів дослідження
Методика проведення дослідження
Основною діагностичною методикою, відповідно до наших власних переконань та найбільшої відповідності до нашої мети та предмету дослідження, ми обрали методику «Шкала реактивної й особистісної тривожності» (Ч. Спілбергер; адаптація Ю. Ханіна).
Призначення тесту
Певний рівень тривожності - природна і обов'язкова особливість активної діяльної особистості. У кожної людини існує свій оптимальний, чи бажаний, рівень тривожності - це так звана корисна тривожність. Оцінка людиною свого стану в цьому відношенні є для нього істотним компонентом самоконтролю і самовиховання.
Під особистісною тривожністю розуміється стійка індивідуальна характеристика, яка відображає схильність суб'єкта до тривоги і передбачає наявність у нього тенденції сприймати досить широкий «віяло» ситуацій як загрозливі, відповідаючи на кожну з них певною реакцією. Як схильність, особиста тривожність активізується при сприйнятті певних стимулів, що розцінюються людиною як небезпечні для самооцінки, самоповаги. Ситуативна іліреактівная тривожність як стан характеризується суб'єктивно пережитими емоціями: напругою, занепокоєнням, заклопотаністю, нервозністю. Цей стан виникає як емоційна реакція на стресову ситуацію і може бути різним за інтенсивністю та динамічності в часі.
Даний опитувальник дозволяє диференційовано вимірювати тривожність і як особистісну властивість, і як стан.
Тестовий матеріал
Шкала ситуативної тривожності (СТ)
Інструкція. Прочитайте уважно кожне з наведених нижче пропозицій і закресліть цифру у відповідній графі справа залежно від того, як ви себе почуваєте в даний момент. Над питаннями довго не замислюйтесь, оскільки правильних і неправильних відповідей немає.
Прізвище, ім'я, по батькові |
Дата |
||||
Інструкція: |
|||||
|
«Прочитайте уважно кожне з наведених нижче речень та закресліть відповідну цифру праворуч залежно від того, як ви себе почуваєте в цей момент. Над питаннями довго не замислюйтесь, оскільки правильних або неправильних питань немає» |
Ні, це не так |
Мабуть, так |
Правильно |
Цілком правильно |
1 |
Я спокійний |
1 |
2 |
3 |
4 |
2 |
Мені ніщо не загрожує |
1 |
2 |
3 |
4 |
3 |
Я перебуваю у напрузі |
1 |
2 |
3 |
4 |
4 |
Я відчуваю жаль |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
Я почуваю себе вільно |
1 |
2 |
3 |
4 |
6 |
Я засмучений |
1 |
2 |
3 |
4 |
7 |
Мене турбують можливі невдачі |
1 |
2 |
3 |
4 |
8 |
Я почуваю себе відпочилим |
1 |
2 |
3 |
4 |
9 |
Я стривожений |
1 |
2 |
3 |
4 |
10 |
Я відчуваю почуття внутрішнього задоволення |
1 |
2 |
3 |
4 |
11 |
Я впевнений в собі |
1 |
2 |
3 |
4 |
12 |
Я нервую |
1 |
2 |
3 |
4 |
13 |
Я не знаходжу собі місця |
1 |
2 |
3 |
4 |
14 |
Я збуджений |
1 |
2 |
3 |
4 |
15 |
Я не відчуваю скутості, напруженості |
1 |
2 |
3 |
4 |
16 |
Я задоволений |
1 |
2 |
3 |
4 |
17 |
Я заклопотаний |
1 |
2 |
3 |
4 |
18 |
Я дуже збуджений і мені недобре |
1 |
2 |
3 |
4 |
19 |
Мені радісно |
1 |
2 |
3 |
4 |
20 |
Мені приємно |
1 |
2 |
3 |
4 |
Шкала особистої тривожності (ОТ)
Інструкція. Прочитайте уважно кожне з наведених нижче пропозицій і закресліть цифру у відповідній графі справа залежно від того, як ви себе почуваєте зазвичай. Над питаннями довго не думайте, оскільки правильних або неправильних відповідей немає.
21 |
Я відчуваю задоволення |
1 |
2 |
3 |
4 |
22 |
Я дуже швидко стомлююсь |
1 |
2 |
3 |
4 |
23 |
Я легко можу заплакати |
1 |
2 |
3 |
4 |
24 |
Я хотів би бути таким же щасливим, як і інші |
1 |
2 |
3 |
4 |
25 |
Нерідко я програю через те, що недостатньо швидко приймаю рішення |
1 |
2 |
3 |
4 |
26 |
Зазвичай я почуваю себе бадьорим |
1 |
2 |
3 |
4 |
27 |
Я спокійний, холоднокровний, зібраний |
1 |
2 |
3 |
4 |
28 |
Очікувані труднощі зазвичай дуже тривожать мене |
1 |
2 |
3 |
4 |
29 |
Я дуже переживаю через дрібниці |
1 |
2 |
3 |
4 |
30 |
Я цілком щасливий |
1 |
2 |
3 |
4 |
31 |
Я приймаю все близько до серця |
1 |
2 |
3 |
4 |
32 |
Мені не вистачає впевненості в собі |
1 |
2 |
3 |
4 |
33 |
Зазвичай я почуваю себе у безпеці |
1 |
2 |
3 |
4 |
34 |
Я намагаюсь уникати критичних ситуацій |
1 |
2 |
3 |
4 |
35 |
У мене буває хандра |
1 |
2 |
3 |
4 |
36 |
Я задоволений |
1 |
2 |
3 |
4 |
37 |
Всілякі дрібниці відволікають та турбують мене |
1 |
2 |
3 |
4 |
38 |
Я так сильно переживаю свої розчарування, що потім довго не можу про них забути |
1 |
2 |
3 |
4 |
39 |
Я врівноважена людина |
1 |
2 |
3 |
4 |
40 |
Мене охоплює сильна стурбованість, коли я думаю про свої справи та турботи |
1 |
2 |
3 |
4 |
Обробка та аналіз результатів тесту
При аналізі результатів самооцінки тривожності треба мати на увазі, що загальний підсумковий показник по кожній з підшкал може перебувати в діапазоні від 20 до 80 балів. При цьому чим вище підсумковий показник, тим вищий рівень тривожності (ситуативної або особистісної).
При інтерпретації показників можна використовувати наступні орієнтовні оцінки тривожності:
• до 30 балів - низька,
• 31 - 44 бали - помірна;
• 45 і більше - висока.
Особи, що відносяться до категорії високотривожних, схильні сприймати загрозу своїй самооцінці і життєдіяльності у великому діапазоні ситуацій і реагувати дуже вираженим станом тривожності. Якщо психологічний тест висловлює у випробуваного високий показник особистісної тривожності, то це дає підставу припускати в нього поява стану тривожності у різноманітних ситуаціях, особливо коли вони стосуються оцінки його компетенції та престижу.
Особам з високою оцінкою тривожності слід формувати почуття впевненості та успіху. Їм необхідно зміщати акцент з зовнішньої вимогливості, категоричності, високої значимості в постановці завдань на змістовне осмислення діяльності та конкретне планування задач.
Для низькотривожних людей, навпаки, потрібно пробудження активності, підкреслення мотиваційних компонентів діяльності, збудження зацікавленості, висвічування почуття відповідальності у вирішенні тих чи інших завдань.