1) Роль научных исследований в развитии практики социальной работы.

Социальная работа – развивающаяся профессия. Она состоит из практики, теории и образования

теория способна служить лишь примерным ориентиром для практики, поскольку практика имеет дело с живой и бесконечно разнообразной реальностью. С другой стороны, чтобы не утонуть в этой разнообразной стихии, практическому работнику необходимо знать общие принципы, то есть владеть теорией. Теория пользуется тем материалом, который в изобилии поставляет практика. Но этот сырой материал подвергается затем переработке, превращаясь в схемы, модели, концепции.

Теория неизбежно оказывается «прилизанной» по сравнению с практикой, которая ка­жется более «грубой»..

Существует проблема соотношения теории и практики в обучении социальной работе.

Среди рядовых социальных работников довольно ши­роко бытует враждеб­ное, отношение ко всякой теории. Это обусловлено не­сколькими обстоятельствами. Во-первых, практический работник обычно сильно загружен своими повседневны­ми заботами, у него просто не хватает времени занимать­ся чем-то сверх того. Во-вторых, сама специализация в области практики формирует определенный стиль дея­тельности и мышления. Типичный практик мыслит конкретно, теория восприни­мается им как нечто слишком абстрактное, далекое от его непосредственных дел, мало полезное. В-третьих, у практиков порой не хватает эрудиции и методической культуры, теория им просто не понятна. Однако такое положение вещей оказывается вред­ным для профессии в целом и, в конечном счете, для са­мой практики, ведь развитая теория является лицом профессии.

Практическая и исследовательская деятельность в социальной работе имеют много общего

хорошая теория — это очень практичная вещь, ибо из нее вытекают эффективные приемы воздействия на ре­альность с целью ее преобразования. Кроме того, живая практика служит не только первоначальным толчком к научному исследованию, но и тем полигоном, где его результаты проходят проверку и получают окончатель­ную оценку. Именно практика, как известно, является высшим критерием истинности наших знаний.

Специалисты-практики могут и должны вносить свой вклад в развитие теории. Этим самым они будут способствовать повышению эффектив­ности собственной деятельности и деятельности своих коллег. Но это еще не все. Каждый представитель профессии должен чувствовать свою ответственность за поддержание и повышение ее статуса, так как престиж профессии, в конце концов, отражается и на его поло­жении. Именно обладание специальными знаниями, а не просто готовность помо­гать людям, отличает профессионала. Развитая тео­рия — это лицо профессии. Именно ее наличие или от­сутствие определяет отношение к профессии со сторо­ны специалистов другого профиля, политических деятелей и руководителей, от которых зависит финан­сирование данной области деятельности.

Но не только чувство профессионального долга побуждает практиков брать­ся за исследования. К этому их подталкивает и чисто практическая необходимость строго и объективно оценить результаты своей деятельности. Речь идет о разного рода социальных программах, в которых участвуют социальные работники по изучению потребностей населения в тех или иных видах социальных услуг. Результаты этих исследований используются для обоснования необходимости выделения средств на реализацию соответствующих программ помощи.

Даже обычному рядовому соц работнику необходимо владеть теорией. Ему придется читать специальную литературу, где описываются новые подходы и приемы работы, используются разные методики сбора и анализа информации. Ему придется участвовать в работе методических конференций, где другие будут делиться своим опытом и рассказывать о своих проблемах и достижениях. В любых сообщениях подобного рода часто приводятся статистические данные, излагается процедура их получения, сравни­вается их эффективность. Чтобы действительно пони­мать, о чем идет речь, уметь критически оценить со­держание подобных сообщений и заимствовать из них все наиболее ценное, надо обладать достаточной мето­дической подготовкой.

Если взять руководителей социальных служб раз­ного уровня, то им знакомство с основами научной ме­тодологии просто необходимо. Во-первых, они долж­ны быть в курсе современных тенденций развития своей области. Специальная научная литература явля­ется важнейшим каналом распространения передово­го опыта. А чтение специальной литературы обяза­тельно предполагает определенную методологичес­кую подготовку. Во-вторых, лю­бой руководитель вынужден заниматься анализом де­ятельности собственной организации, изучать спрос на услуги и степень их удовлетворения, отчитываться перед вышестоящими организациями и обосновывать приоритетность тех или иных направлений работы. По настоящему убедительно это можно сделать лишь с опорой на факты, на их всесторонний и грамотный анализ. В-третьих, рано или поздно каждому опытному спе­циалисту-практику придется выступать в роли педаго­га и наставника. А это снова требует основательной методологической подготовки.