- •51. Развитие самосознания в младшем школьном возрасте.
- •5.Деятельность можно определить как специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования.
- •25. Способности как характеристика индивидуальных свойств личности. Виды способностей, их характеристика.
- •Виды способностей
- •48.Особенности мышления детей младшего школьного возраста.
- •- Личностная готовность.
48.Особенности мышления детей младшего школьного возраста.
Мышление – это опосредованное и обобщенное отражение в коре головного мозга связей между предметами и явлениями виды мышленияНаглядно-действенное - Вид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие предметов, реальное преобразование в процессе действий с предметами.наглядно-образное - Вид мышление характеризующийся опорой на представления и образы.сенсорно-логическое - Вид мышления, осуществляемый при помощи логических операций с понятиями. формы мышления1Понятие - Отражение общих и существенных свойств, признаков предметов и явлений.2Суждени - Установление связи между предметами и явлениями.3Умозаключение - Вывод из одного или нескольких суждений нового суждения. Операции мышленияАнализ - это мыслительная операция расчленения сложного объекта на составляющие его части. Синтез - это мыслительная операция, позволяющая в едином аналитико-синтетическом процессе мышления переходить от частей к целому.Сравнение - это операция, заключающаяся в сопоставлении предметов и явлений, их свойств и отношений друг с другом и в выявлении, таким образом, общности или различия между ними. Абстрагирование - мыслительная операция, основанная на отвлечении от несущественных признаков предметов, явлений и выделении в них основного, главного.Классификация - систематизация соподчиненных понятий какой-либо области знания или деятельности человека, используемая для установления связей между этими понятиями или классами объектов.Категоризация - операция отнесения единичного объекта, события, переживания к некоторому классу, в качестве которого могут выступать вербальные и невербальные значения, символы и т
Условия формирование способностей у детей. Способности формируются и развиваются в деятельности. Поэтому для развития способностей необходимо. - Включать ребенка с ранних лет в доступную его возрасту деятельность.
- Создавать предметную среду, представлять для работы различные предметы. - Обучать техническим приемам. - Поддерживать и направлять активность ребенка.
- Развивать познавательные интересы и склонности.
- Отвечать на все вопросы ребенка. - Учить ставить цель, регулировать и контролировать свою деятельность.
- Сочувствовать неудачам и радоваться победам. - Предоставлять время для игры и других видов деятельности.
- Помочь поверить в себя и научиться правильно оценивать результатов своей деятельности.
Психологическая готовность к школьному обучению. Характеристика личностной и интеллектуальной готовности к школе. Психологическая готовность ребёнка к обучению в школе является важнейшим итогом воспитания и обучения дошкольника в детском саду. Психологическая готовность к школе – сложное образование, представляющее собой целостную систему взаимосвязанных качеств: особенностей мотивации, сформированности механизмов произвольной регуляции действий, достаточного уровня познавательного, интеллектуального и речевого развития, определенного типа отношений с взрослыми и сверстниками и другими. Развитие всех этих качеств в их единстве до определенного уровня, способного обеспечить освоение школьной программы и составляет содержание психологической готовности к школе. В качестве основных компонентов психологической готовности к школьному обучению выделяются: