Блок 4. История музыкального воспитания в России и Беларуси в XX веке.

11. Автором статей «Музыка в современной общеобразовательной школе», «Организация преподавания музыки в школе», «Принцип контраста в музыке и его методическая роль в постановке занятий по слушанию музыки», «О музыкально-творческих навыках у детей» является:

А) Д.Б. Кабалевский;

Б) Д. Д. Локшин;

В) Б.В. Асафьев;

Г) Н.Л. Гродзенская.

11. Гродзенская н.Л. Для расширения «музыкального сло­варя» учащихся не использовала:

А) метод вокализации мелодий классических инстру­ментальных произведений;

Б) метод собирания «музыкальных коллекций» (подбор музыкальных произведений учащимися класса на какую-то доступную, увлекательную для них тему);

В) метод художественного моделирования;

Г) методический прием «музыкальных позывных» класса, выражающихся в пропевании в начале каждого урока музыки в течение всего года темы одного из классических музыкальных произведений.

11. Особенностью певческого развития школьников по системе Д.Е. Огороднова является:

А) формирование высокой певческой позиции на звуке головного регистра;

Б) формирование высокой певческой позиции на звуке грудного регистра;

В) выбор высоты звука обусловлен возрастными особенностями школьников;

Г) определение высоты звука не имеет принципиального значения;

11. Укажите авторов методов музыкального обобщения, забегания вперед и воз­вращения к пройденному, размышления о музыке:

А) Е.Д. Критская и Л.В. Школяр;

Б) Т.П.Королева, Л.В. Горюнова;

В) Д.Б. Кабалевский и Э.Б. Абдуллин;

Г) Ю.Б. Алиев, Л.А. Безбородова.

11. Автором метода моделирования музыкального восприятия является:

А) А.Я.Ростовский;

Б) В.Г. Ражников;

В) М.А.Красильникова;

Г) Л.Г.Горюнова.

11. Автором книги «Восприятие музыки школьниками» является:

А) Т.Я. Вазинская;

Б) В.П.Рева;

В) Е.Д. Критская

Г) Л.А. Безбородова.

11. Автором книги «Музыка в школе» является:

А) В.Н. Шацкая;

Б) М.А. Румер;

В) Н.Н. Гришанович

Г) М.С. Осеннева.

11. Автором научной статьи «Человек в зеркале интонационной формы» является:

А) В.В. Медушевский;

Б) Е.В. Назайкинский;

В) А.Н. Сохор;

Г) Г.М. Цыпин.

11. Автором книги «Методическая подготовка учителя музыки» является:

А) Д.Е. Огороднов

Б) Г.П. Стулова;

В) О.А.Апраксина;

Г) Т.П.Королева.

11. Педагоги-музыканты, исследовавшие проблемы вокального развития школьников:

А) Б.В. Асафьев, Н.Я. Брюсова, Шацкая В.Н;

Б) О.А. Апраксина, Т.П.Королева, Г.С.Тарасов;

В) Н.Л. Гродзенская, Д. Б. Кабалевский, Н.Н. Гришанович;

Г) Ю.Б.Алиев, Л.Б. Дмитриев, А. Менабени, Д.Е. Огороднов, В.С. Попов, Г.П. Стулова, Г.А. Струве.

Блок 5. Музыкально-педагогические концепции б.В. Асафьева и б.Л. Яворского

11. По мнению Б.В. Асафьева музыка представляет:

А) вид искусства, в котором образы создаются с помощью музыкальных звуков;

Б) интонационное искусство, специфика которого заключается в воплощении эмоционально-смыслового содержания музыки;

В) по своей природе уникальное явление, созданное человеком, как особый способ художественного познания мира;

Г) обобщение жизненных явлений в художественных образах.

11. Б.В. Асафьев – это:

А) музыковед;

Б) композитор;

В) педа­гог;

Г) выдающийся музыковед, композитор, педагог, академик.

11. Высказывание: «Музыка – искусст­во интонируемого смысла», определяющее единый путь музы­кально-творческого процесса композитора – исполнителя – слу­шателя, принадлежит:

А) Д.Б. Кабалевскому;

Б) В.В. Медушевскому;

В) Б.В. Асафьеву;

Г) О.А. Апраксиной.

11. Разработанный Б.В.Асафьевым принцип контраста в музыке эффективен:

А) для развития способности музыкального восприятия;

Б) формирования образного мышления;

В) активизации ассоциативных представлений;

Г) конструирования уроков музыки.

11. Авторство разработки принципов наблюдения и наведения внимания принадлежит:

А) Н.Л.Гродзенской;

Б) Б.В. Асафьеву;

В) Э.Б.Абдуллину;

Г) Б.Л.Яворскому.

11. В основу музыкально-педагогической концепции Б.Л. Яворского положена:

А) теория ладового ритма;

Б) теория интонации;

В) теория музыкального восприятия;

Г) эвритмика.

11. В основу педагогической системы Б.Л.Яворского положено утверждение:

А) от созерцания живой действительности – через активный процесс восприятия искусства – к творческому освоению жизни через искусство;

Б) от наблюдения – к переживанию;

В) от накопления впечатлений – к активному художественному творчеству, сочинению музыки;

Г) от слуховых аналогий – к предметно-зрительным ассоциациям.

11. Перспективными направлениями в развитии музыкального творчества у детей Б.Л.Яворский считал:

А) взаимодействие эмоциональных факторов с рациональными;

Б) преобладание индивидуальных форм музыкально-эстетического воспитания;

В) превалирование коллективных форм музыкально-эстетического воспитания;

Г) сочетание коллективных и индивидуальных форм музыкально-эстетического воспитания.

11. Б.Л. Яворский ввел в музыкальную педагогику следующие виды учебной деятельности:

А) слушание музыки, ее воспроизведение, детское творчество;

Б) изучение нотной грамоты, импровизация;

В) художественно-педагогический анализ музыкальных произведений;

Г) ведение дневников музыкальных впечатлений.