Паралингвистика письменной речи

Паралингвистические средства, определяющие его внешнюю организацию, его оптический образ, образуют поле паралингвистических средств текста. В данное поле входят:

1. Графическая сегментация текста и его расположение на бумаге.

2. Длина строки

3. Шрифт, цвет, курсив, подчеркивание, разрядки

4. Типографические знаки и символы

5. Средства иконического языка

6. Необычная орфография и расстановка знаков препинания

7. Формат бумаги, ширина полей и многое другое.

Наука, изучающая невербальные средства текста, называется метаграфемикой. В ней выделяется три раздела:

1. Синграфемика – исследует пунктуационные способы передачи информации

2. Супраграфемика – рассматривает возможности шрифтового варьирования

3. Топографемика – изучает соотношение частей текста в пространстве

Средства экспрессивной пунктуации:

1. Парцеляция – членение предложения на несколько самостоятельных отрезков. Пример: Сомнительно. Чтобы. Ты. Игнатьев. Был мужчиной. Потому что мужчины. Они решительные.

2. Антипарцеляция – объединение нескольких предложений в одно.

3. Экспрессивное расчленение вопросительных и восклицательных предложений с однородными членами при помощи вопросительного и восклицательного знаков. Пример: «Как писатель пишет письма любимой? как лакомиться повар? как строителю живется в им построенном доме?»

4. Вставка в середину повествовательного предложения восклицательного знака. «И САМ! кормил лошадей».

Возможности метаграфемики часто используются в рекламных текстах. Пример: «БУГАЛТЕРиЯ». «Всеобщая mobileзация». «ProStore».

Нейролингвистика. Психолингвистика мозга

Нейролингвистика – область лингвистики, изучающая механизмы ЦНС, т.е. головного мозга, ответственные за порождение и понимание речи. Ее появление было продиктовано необходимостью оперативного вмешательства в жизнедеятельность мозга в связи с различными травмами и психологическими заболеваниями. Наука появилась в 20 в.

В 1861 году французский анатом Брока доказал, что поражение задней трети первой лобной извилины левого полушария приводит к патологии, при которой больной теряет способность говорить, но при этом полностью сохраняет способность понимать обращенную к нему речь. Соответственно, данный речевой центр получил название «зона Брока». В 1874 году немецкий психиатр Вернике показал, что больные с поражением задней трети первой височной извилины левого полушария сохраняют способность говорить, но не понимают обращенную к ним речь. Еще в 19 веке были получены предварительные выводы:

1. Речевой процесс опирается на ряд совместно работающих зон мозговой коры, каждый из которых имеет свое специфические значение для организации речевой деятельности.

2. Обе речевые зоны соседствуют с более общими зонами деятельности. Т.е. центр Брока соседствует с двигательным центром, а центр Вернике – со слуховым центром.

3. Левое полушарие было объявлено доминантным, человеческим.

Ученые в данной области: академик Луриа, его ученики: Т. Акутина, Е. Хомская, Цветкова.

Разделение функций левого и правого полушарий.

В 20 веке было установлено, что левое полушарие отвечает за знаковое, рационально-логическое, речевое мышление, а правое руководит ориентацией человека в пространстве, его мышлением по преимуществу эмоционально-образное, интуитивное. Выводы: у каждого человека в большинстве своем имеется преобладание работы одного из полушарий: левополушарники, правополушарники и амбиполушарники. У большинства правшей речевая зона локализуется в левом полушарии, левшей – в правом. При повреждении одного полушария с течением времени другое полушарие способно брать на себя функции поврежденного полушария.

Эксперимент (похожий на тот, который применялся при лечении эпилепсии): разрядом тока отключалось одно из полушарий больного, и ему предлагалось выполнить определенные задания:

1. Задание на выполнение рисунка. При угнетении правого полушария больные отказывались от выполнения задания. Или просто писали название предмета. При угнетении левого – наоборот: больные с радостью брались за задание.

2. Задание на звуковой аспект языка. При угнетении левого полушария больные утрачивают способность к различению фонем, однако прекрасно улавливают интонации, хорошо различают тембр речи. Правого – пациенты различают в высказывании слова, но не способны определить интонацию, отличить речь мужчины от речи женщины, или воспроизвести мелодию песни.

3. Испытание на лексический состав языка. При угнетении левого полушарий значительно сокращается запас активной лексики испытуемого, в ней преобладают клишированные формы, ругательства, выкрики, извинения. Больные при проведении ассоциативного эксперимента производят мало глаголов, служебных частей речи, абстрактных понятий и т.п. Правого – запас активной лексики резко увеличивается, появляется так называемое «многоречие» испытуемых.

4. Эксперимент на восприятие идиоматических выражений и метафор. Испытуемым предлагалось попарно соединить 6 карточек с устоявшимися словосочетаниями. При угнетении левого полушария испытуемые правильно устанавливали значение метафорических выражений и идиом. За переносное значение слов отвечает правого полушария. Правого – испытуемые не видели переносного значения (путали пары слов).

5. На восприятие синтаксических конструкций. В данном эксперименте испытуемым предлагалось разбить на группы 4 предложения: Ваня побил Петю; Ваня побит Петей; Петя побил Ваню; Петю побил Ваня. При угнетенном правом полушарии предложения были сгруппированы в зависимости от того, кто является субъектом и объектом. Левом – в группы попали предложения, которые начинались с одинаковых слов.

6. На восприятие текста. Испытуемым давалось задание на пересказ текста. При угнетении левого полушария пересказы были меньше по объемы, но был больше набор ключевых слов. Правом – с точностью наоборот.

Выводы: левое полушарие отвечает за абстрактно-логический анализ поступающей информации, его операции связаны с выделением в тексте предложений, слов в предложениях, с выявлением связи между словами и предложениями, с контролем за звуковым соответствием слова. Правое полушарие обрабатывает информацию с опорой на подсознание. Правополушарная грамматика оперирует готовыми клишированными предложениями, целостными текстами, выделяя в их структуре тема-рематическое членение фраз. Разные коммуникативные условия требуют различные усилия от разных полушарий. Бытовое разговорное общение, основанное на общности ситуации, и использующее речевые стереотипы, может быть связано лишь с правыми полушарием, при минимальном участии левого. Более сложная форма речевой деятельности предполагает совместную слаженную работу обоих полушарий. В правом полушарии появляется цель и общий замысел будущего высказывания. В левом происходит подбор синтаксических схем и лексики для оформления замысла.

Нарушения речи при повреждениях головного мозга (афазии)

Классификация по Луриа:

1. Акустико-гностическая (=сенсорная, афазия Вернике) афазия возникает при повреждении зоны Вернике. Больные либо полностью теряют способность понимания речи, либо путают близкие по звучанию слова (при легком повреждении).

2. Акустико-мнестическая афазия возникает при поражении средних и задних отделов височной области. Больные понимают обращенную речь, но не способны запомнить ее. Наблюдается забывание имен собственных, а также наименования и функции предметов.

3. Семантическая афазия возникает вследствие поражения теменно-затылочной области левого полушария. Характеризуется трудностями понимания логико-грамматической стороны речи. Больные не могут отличить, например, словосочетания «брат отца» и «отец брата».

4. Афферентная моторная афазия возникает при поражении нижних отделов теменной области головного мозга. Страдает различение и произношение близких по артикуляции звуков. Например: стол – слот; сток - стол.

5. Эфферентная моторная афазия (=афазия Брока) возникает при поражении зоны Брока. Больной теряет способность говорить, но понимает обращенную к нему речь.

6. Динамическая афазия возникает при поражении заднелобных отделов левого полушария, расположенные возле зоны Брока. Возникает трудность или невозможность активного развертывания высказывания. В речи таких больных преобладают примитивная синтаксическая структура и речевые шаблоны.