
- •Тема 1: Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов
- •1. Физическая культура – часть общечеловеческой культуры.
- •2. Спорт – явление культурной жизни.
- •3. Компоненты физической культуры.
- •4. Физическая культура и спорт как средства сохранения и укрепления здоровья студентов
- •Тема:2 Социально - биологические основы физической культуры
- •1. Организм как единая саморазвивающаяся и саморегулирующая биологическая система.
- •2. Анатома – морфологические особенности и основные физиологические функции организма.
- •3. Костная система и функции, влияние на нее физической нагрузки.
- •4. Мышечная система
- •5. Сердечно – сосудистая система
- •6. Кровь значение и функции.
- •7. Дыхательная система и функции, влияние на неё физической нагрузки.
- •8. Нервная система.
- •9. Органы пищеварения
- •10. Органы выделения
- •11. Обмен веществ и энергии.
- •12. Железы внутренней секреции.
- •13. Сенсорные системы.
- •14. Внешняя среда и ее воздействие на организм, и жизнедеятельность человека.
- •15. Функциональная активность человека и взаимосвязь физической и умственной деятельности.
- •16. Утомление при физической и умственной работе. Восстановление.
- •17. Биологические ритмы и работоспособность.
- •18. Гипокинезия и гиподинамия.
- •19. Роль упражнений и функциональные показатели тренированности организма в покое, при выполнении стандартной и предельно напряженной работы.
- •Тема 3: Основы здорового образа жизни студента. Роль физической культуры в обеспечении здоровья.
- •1. Понятие «здоровье», его содержание и критерии.
- •2. Образ жизни студентов и его влияние на здоровье.
- •4. Наследственность и ее влияние на здоровье.
- •5. Режим труда и отдыха.
- •6. Организация сна.
- •7. Организация режима питания
- •8. Организация двигательной активности
- •9. Личная гигиена и закаливание
- •Тема 4: Общая физическая и специальная подготовка в системе физического воспитания
- •1. Методические принципы физического воспитания.
- •2. Средства физического воспитания.
- •3. Методы физического воспитания.
- •4. Основы обучения движениям. Этапы обучения движениям.
- •1 .Ознакомление, разучивание движения.
- •5. Воспитание физических качеств.
- •6. Общая физическая подготовка.
- •7. Спортивная подготовка.
- •8. Интенсивность физических нагрузок.
- •9. Энергозатраты при физических нагрузках разной интенсивности.
- •10. Коррекция физического развития телосложения, двигательной и функциональной подготовленности средствами физической культуры и спорта.
- •Тема 5: Основы методики самостоятельных занятий физическими упражнениями
- •1. Формы и содержание самостоятельных занятий физическими упражнениями.
- •2. Возрастные особенности содержания занятий. Особенности занятий для женщин.
- •3. Граница интенсивности физической нагрузки для лиц студенческого возраста. Взаимосвязь между интенсивностью занятий и чсс. Признаки чрезмерной нагрузки.
- •4. Пульсовой режим рациональной тренировочной нагрузки для лиц студенческого возраста. Чсс/пано (частота сердечных сокращений/порог анаэробного обмена) у лиц разного возраста.
- •Тема 6: Спорт, индивидуальный выбор видов спорта или систем физических упражнений.
- •1. Определение понятия «спорт». Его принципиальное отличие от других видов занятий физическими упражнениями.
- •2. Единая спортивная классификация. Национальные виды спорта в спортивной классификации.
- •3. Краткая характеристика основных групп видов спорта и современных систем физических упражнений.
- •Тема 7: Самоконтроль занимающихся физическими упражнениями и спортом
- •1. Диагностика и самодиагностика организма при регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом.
- •2. Методы стандартов, антропометрических индексов, номограмм, функциональных проб, упражнений, тестов для оценки физического развития и физической подготовленности.
- •3. Педагогический контроль. Содержание, виды педагогического контроля.
- •4. Врачебно-педагогический контроль, его содержание и периодичность.
- •5. Самоконтроль, его цель, субъективные и объективные показатели самоконтроля.
- •6. Методика определения нагрузки по показаниям пульса, жизненной емкости легких и частоте дыхания.
- •7. Оценка функциональной подготовленности по задержке дыхания на вдохе и выдохе.
- •8. Методика оценки состояния центральной нервной системы по пульсу и кожно-сосудистой реакции.
- •10. Оценка тяжести нагрузки по субъективным показателям.
- •Список использованных источников
9. Органы пищеварения
Процесс пищеварения начинается в ротовой полости, где в течение 15-18 с. осуществляется физическая и химическая обработка пищи: перемешивание, измельчение, смачивание слюной, воздействие слюнных ферментов. Затем через пищевод пища поступает в желудок и в течение 6-10 ч. подвергается дальнейшей физической и химической обработке. За счет работы гладкой мускулатуры желудка пища перетирается, перемешивается, на нее воздействует желудочный сок. Дальнейшая химическая обработка отдельных порций пищевой массы продолжается в двенадцатиперстной кишке, куда поступает сок поджелудочной железы и желчь, вырабатываемая печенью. Пищеварительные соки двенадцатиперстной кишки продолжают расщеплять питательные вещества в тонком кишечнике, где в основном заканчивается переваривание пищи и всасывание питательных веществ в кровь. Дополнительное частичное расщепление не всосавшихся продуктов переваривания белка происходит в толстом кишечнике.
Систематически выполняемые физические нагрузки повышают обмен веществ и энергии, увеличивают потребность организма в питательных веществах, стимулируют выделение пищеварительных соков, активизируют перистальтику кишечника, повышают эффективность процессов пищеварения.
10. Органы выделения
При мышечной деятельности значительна роль органов выделения, которые выполняют функцию сохранения внутренней среды организма. Желудочно-кишечный тракт выводит остатки не переваренной пищи, слизи, желчных пигментов, бактерий; через легкие удаляются газообразные продукты обмена веществ (например, углекислота); сальные железы, выделяя кожное сало, образуют защитный, смягчающий слой на поверхности тела; слезные железы обеспечивают влагу, смачивающую слизистую глазного яблока. Однако основная роль в освобождении организма от конечных продуктов обмена веществ принадлежит почкам, потовым железам и легким. Почки поддерживают в организме необходимую концентрацию воды, солей и ряда других веществ; регулируют кислотно-щелочное равновесие; выводят конечные продукты белкового обмена; вырабатывают гормон ренин, влияющий на тонус кровеносных сосудов. При больших физических нагрузках потовые железы и легкие существенно помогают почкам осуществлять свои функции. В состоянии покоя через потовые железы выделяется 20-40 мл пота в час, а при беге со скоростью 5 км/ч выделение пота может возрастать до 1700 мл/час.
11. Обмен веществ и энергии.
В организме идут непрерывно процессы образования сложных веществ, из которых состоят клетки и ткани. Параллельно происходит обратный процесс разрушения, при этом всякая деятельность человека связана с расходованием энергии. Даже во время сна многие органы (сердце, легкие, дыхательные мышцы) расходуют значительную часть энергии. Нормальное протекание этих процессов требует расщепление сложных органических веществ, т.к. они являются единственным источником энергии для человека. Такими веществами являются белки, жиры и углеводы, а также вода витамины и минеральные соли. Процессы образования в клетках организма необходимых ему веществ и накопление энергии называется ассимиляцией; процесс окисления и распада органических соединений, расход энергии - диссимиляцией. Эти процессы неразрывно связаны и протекают очень интенсивно.
Белки - строительный материал клеток. В тканях и клетках непрерывно идет разрушение и синтез белковых структур. В сравнительно здоровом организме количество распавшегося белка равно количеству синтезируемого.
Углеводы в организме главный источник энергии. Поступают в организм с растительной и животной пищей. При избыточном поступлении превращаются в жиры
Жиры (липиды) используются как пластический материал, покрывают различные органы, предохраняя от механического воздействия. Скопление жира в брюшной полости обеспечивает фиксацию внутренних органов. Подкожная жировая клетчатка защищает тело от излишних теплопотерь, входит в состав секрета сальных желез, предохраняя кожу от высыхания и излишнего смачивания при соприкосновении с водой; содержит некоторые жизненно важные витамины и откладывается, главным образом, в подкожной жировой клетчатке, сальнике, печени и др. органах.
Человеческий организм на 60% состоит из воды. Вода и минеральные соли не служат питательными веществами или источником энергии, но без воды не могут протекать обменные процессы. Вода - это плазма крови, тканевая жидкость, лимфа. Только в жидкой среде протекают окислительно-восстановительные реакции, осуществляется транспортная роль, вода входит в состав пищеварительных соков, участвует в удалении из организма продуктов обмена, среди которых и токсические вещества, а также в терморегуляции. Отношение общего количества потребляемой жидкости к общему количеству выделяемой жидкости называют водным балансом. Центр водорегуляции расположен в гипоталамусе. Регулятором водно-солевого обмена являются гормоны коры надпочечников и задней доли гипофиза.
Минеральные вещества входят в состав скелета, в структуры белка, гормонов, ферментов и составляют 4-5% массы тела. Основную часть минеральных солей человек получает с пищей и водой. Но не всегда их содержание достаточно. Недостаток минеральных веществ в организме может привести к расстройствам функций организма. Особенно чувствительны к недостатку тех или иных солей дети и беременные женщины Соли кальция и железа необходимы для построения костей и зубов, также важную роль играют магний, медь, сера, цинк, бром, фтор.
Эксперименты показали, что даже при достаточном содержании в пище белков, жиров и углеводов, при оптимальном потреблении воды и минеральных солей в организме могут развиться тяжелейшие расстройства и заболевания, т.к. для нормального протекания физиологических процессов в организме необходимо содержание витаминов. Присутствуя в организме в ничтожно малых количествах, они регулируют реакции обмена веществ. Роль их сходна с ролью гормонов и ферментов. При их недостатке развивается авитаминоз. К настоящему времени открыто более 20 веществ, которые относят к витаминам.